1、树立其信心：我经常与她一起研究数学题，一般让她给出解答，作对了，给予适时的大力表扬，这时的她会多少产生点自信力，其他同学问我的问题特意让她帮着解答，课堂上，经常让她回答有点难度的问题，这样一来她对自己逐渐有了信心。
2、改进学习方法，瞄准目标：我帮她改进学习方法，采取适合高三的学习方法，除牢记基础知识外，多作些难度适当的题，多总结方法和结论，瞄准一所有能力达到的大学。这样一来，小燕增强了信心，不再为偶尔一次成绩不理想而失去信心，她的成绩在稳步上升，最后考入了一所意想不到的大学。
小燕是一类学生的代表，她代表了基础扎实而智商平平的学生，这类学生在高三往往会出现这种现象，他们成绩提高速度会减慢，但是他们扎实的基本功和良好的学习习惯是他们取胜的基础，作为老师一定抓住时机，对他们进行适时的心理疏导，帮他们度过人生中关键的一关，否则他们会一厥不振，造成终生的失败。
二）、对于后来居上而又不稳定的同学的心理疏导：
高三中有这样一部分同学，他们智商较高但基础较差，进入高三他们的忘我拚搏使他们的成绩有较快的提高，这时他们往往会产生这样的心理：认为自己聪明，稍微一拚即可赶上别人，忽视了自己基础的薄弱，骄傲的情绪使他们的成绩很快退下来，对这种同学也要抓住时机作必要的心理疏导，帮着分析他们的实际情况，说明基础知识的重要性，聪明是得天独厚的条件，高。
一、高二的知识漏洞是自己的大敌，这个可怕的漏洞会使自己时而摔倒，要在高考中取得理想的成绩，就必须从头开始，使知识点拉网似的过关，扎实的基础和一定的技能是高考取胜的必要条件，对这样的同学进行心理疏导是不容易成功的，因为他们比较自信，对别人说的话往往不作认真的思考，所以对这部分学生要时刻盯住，疏导工作更应该深入而细致。
三）、对急功近利型的学生的心理疏导：
高三中有一部分同学很聪明，他们在初中升高中时只用了两个月的功夫，甚至有的只拼了一个月，以此作为成功的经验，在高。
一、高二玩得很爽，基础知识很薄弱，没有丝毫的上进心，进入高三，他们做好了拚一个学期的准备，这种学生如果不及时的进行思想教育，最后一定会导致失败。针对这种学生，作为一个有经验的高三班主任应及早的对他们进行心理疏导，树立其信心，在高三的第一轮复习中，力争扎实、全面、到位，告诉他们高。
一、高二的知识并不可怕，凭着聪明的头脑和高三一年的艰苦努力，有希望实现自己的梦想。若对这样的学生延误了疏导往往后果不堪设想。曾有这样一位学生，因为初中苦战一个月考上了理想的高中，家长为了奖励他，赶紧给他买了一台电脑，这个学生从此做好了到高三拚半年的准备，其余时间全部消耗在电脑游戏中，到了高三的下学期，他的头脑一片功白，心里一团火急，想从头开始，可六门学科不知从哪科开始，晚上往往学到凌晨两点，一段时间后面色苍白，身体极为疲惫，成绩没有半点起色，这时的学生及家长都慌了手脚，极为苦恼的学生，泄气之余看到其他同学精神饱满、信心百倍，加重了自己的懊恼情绪，不甘心失败的他又开始更为艰苦的拚搏，再度疲惫的他还是没有起色，于是产生了轻生的念头，全家人慌慌不安，度日如年。
这一教训足以说明，班主任有必要摸清初入高三学生的各种心理，对这种具有急功近利的心里的学生，应及早的进行心理调整，说明高中与初中的严格区别，督促他抓好基本功。在高中这样的学生不是偶尔一个，而是有代表性的，对这部分学生若能及早的疏导，极有希望实现他的人生梦想。
三、对高三学生进行心理疏导的倡导：
每一位高三学生都是一个家庭的期望，而高三学生所肩负的重任使他们的心理深处遭受沉重的压力，不同类型的学生会产生不同的心理障碍，但想到高级学校深造是他们的共同愿望，一颗颗稚嫩的心承受着沉重的压力，使老师不忍心袖手旁观，老师的热切关心与精心的心理疏导会给他们带来意想不到的效果，老师扶他们走好这艰难的一程，学生及家长都会终生难忘，我们作为教师---这一神圣的职业也有责任教学生走好这人生的第一步，让我们老师，尤其是高三的班主任们对咱们的学子们再作一次呕心的付出吧！
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