２ｏ１西部大开发中旬。
教学改革。如何进行三年级学生的写作训练。
曹玲玲。清涧县牛家湾小学，陕西。
摘。清涧７１８
要：作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现，进入三年级，怎样把学生引入写作的门，是最重要、也是最难的一项教学任务。
关键间：三年级学生；写作；－／练。
中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
文章编号。接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时想。
不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态．或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。
比如有一次学校举行大扫除，我和全体同学共同参与。我把这次劳动，当做了一次练笔的契机。首先，我安排了工作，分组干活，其次，我指导同学们打扫卫生。
在打扫的过程中我把灰尘打扫的同学——像个小花猫，让大家看，同学们哈哈大笑：我又随时表扬擦窗台的同学，干净的一尘不染：大家实在擦不干净的玻璃．我帮孩子们擦。
最后他们说亮的就像没有玻璃。卫生打扫完以后，我布置了一个练笔——《记一次大扫除》，孩子们按照事情发展的顺序写得生动有趣。
还有一次，学校阳光体育时间，让孩子们练习跳绳，可以跳大绳，也可以自己一个人跳。我同样抓住这次机会，进行了细致的组织。乐意跳大绳的男女同学分成两组，男同学一组，女同学一组：
跳短绳的可以自由组织。活动开始了，同学们三个一群两个一伙，我一会参与跳大绳，一会跳短绳，和孩子们交流跳绳的窍门。一节课的时间和他们共同享受着运动的乐趣。
活动结束后，我布置了练笔——《快乐的阳光体育》，同学们由于亲身参与，而且十分快乐，所以练笔效果非常好。这样的练笔，不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。
作为老师要鼓励学生大胆地把自己认为写得好的日记读给爸爸妈妈或者同学老师听，尤其老师．要给予孩子引导和表扬，使他们在作文的门前不至于胆怯止步。学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到尽量使用孩子原始的语言，扩大他们语言文字中的亮点。
学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的遣词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出示到展示栏中．在作文课上读给全班同学听．使学生“对自己的进步有满意的感觉，以求学发生内在的兴趣”，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。
作文想要写好，还要多修改。写好以后，可以让同桌、老师、家长帮忙修改一下．这样更能引领孩子正确写作。
通过一二年级的学习．学生已经掌握了一定的词汇量，而且对学。
习语文也有了很大的兴趣。在十几年的教学中，我认为教学生写作文也要遵循循序渐进这个科学方法。在具体的教学过程中，应让学生勤动口，多动手，爱读书。
一。要让学生勤动口。
人教版第五册的第一个园地的作文训练就是写课余生活。从开学的第一天起，我就经常提醒孩子们多留心观察在下课时你和你的小伙伴最爱玩什么，你们是怎样玩的？或者放学以后发生的哪件事让你觉得最有趣或者最高兴？
每天在早读课的时候，占用十分钟左右的时间让他们站起来说一说。记得当时有这样一个情景：
生：“我下课最喜欢和同学跳绳。”师：“你最多一次能跳多少个？”
生：“ｌ个。”师：“你真厉害，一开始你就一直这么棒吗？”
生：“不是．一开始我连一个都不会跳，我就每天都练，回家都练，现在才能跳这么多。”
师：“那你感觉怎么样？从刚开始到现在心情有什么变化？”生：“刚开始很伤心，不服气，现在很高兴，还要练，我们体育老师都能跳ｒ百多个！”
师 “我也能跳一百多个．下课老师跳给你看！”孩子们高兴地笑了。还记得在写“熟悉的人的一件事”时，我先引导孩子们说说自己最熟悉的人是谁？有一个孩子说是妈妈，当时的情景是这样的：
师：“你能说说你的妈妈长什么样吗？”生：
“我的妈妈可漂亮了！最爱我！”师：
“你觉得她**最漂亮？”生：“妈妈**白白的，眼睛大大的，经常笑眯眯的。
”师：“你说的真好，没见过你的妈妈，听了你的这番诉说啊，我就觉得她肯定特别漂亮。那你能给我们举个例子来说说妈妈爱你吗？
你觉得哪一件事最让你觉得她爱你？”
生：“妈妈总是给我做我最爱吃的东西．给我买玩具！”师：“妈妈每天累不累啊？”
生：“累！”师：
“你爱妈妈吗？”生：“爱。
”这样．让学生首先说说自己最熟悉的人．而且在个别同学说的时候别的孩子同时也在思考。由于时间关系，我经常让同桌俩个人轮流扮演老师提问，让另一个回答，这样从孩子们身边的事情讲起，他们说得多了，积累的语言就多了。在作文课上，再次交流时，孩子们就有很多话能说．写起来也不至于无话可说。
能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。
三、爱读书。
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”“书籍是人类进步的阶梯”
书读百遍．其义自见”读书的好处古今中外许许多多有成就的人告诉了我们读书的益处。多鼓励孩子读书，是积累语言，锻炼写作的一个重要途径。老师应帮助孩子制定一个读书计划，做好读书笔记，开展“读书之星”的评选活动，激励孩子的读书热情。
事实证明，书读得多的孩子．不仅在ｉ：１语表达和写作中，比那些书读得少的孩子有明显的优势，而且写作的水平也会提高得更快。读书．既是一个积累的过程，也是一个学习的过程。
所谓读书，并不是不是名家就不读。教师应经常范读学生中的优秀作文，这样既鼓励了学生的写作信心，对其他的学生也更有影响力，因为这才是他们身边的景．身边的人．身边的事，所以千万不能忽略对优秀学生作文的表扬和鼓励，千万不能小瞧他们的模范作用。
三年级学生，刚刚准备进入写作的门槛，作为老师，我们一定要帮助孩子们迈过这个门槛，千万不能给孩子太高太多的要求．让他们在这道门前怯步，我们要做好他们的引路人，教给他们写好作文的好方法：勤动口，多动手，爱读书，持之以恒！
二、多动手。
冰冻三尺非一ｅｌ之寒”，如果要进人写作的门，还要多练、多写。
培养学生养成写ｅｌ记的好习惯．每天能把最有意思的一件事，或者个情景，或者积累到的好词好句记录下来，为写作打好基础。无论写什么都要让孩子们写自己熟悉的，表达自己的真情实感。老师要做好孩子的帮手和向导，还有朋友。
每周一次小练笔，典型课文学习以后，进行随堂练笔训练，趁热打铁。学习了《美丽的小兴安岭》之后，让学生按照四季的顺序介绍自己熟悉的校园，效果非常好。学习了《赵州桥》之后，让学生抓住一两个特点写写自己最熟悉的物体。
千锤百炼．才能引领学生进入写作的这道门俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”．直。一。
作者简介：曹玲玲，现供职于清涧县牛家湾小学，研究方向：小学语文教学。
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