中心小学三年级下册作文教学计划

中心小学三年级下册作文教学计划提要：中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的。

本册安排八次习作。习作内容分别是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作；假如我会变。

习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

此外，本册专门安排了两次写想象作文。教学中要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求教师在讲评时，注意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批评。

１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。

爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。

有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

３、重视习作中学生之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同**，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。

４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的，这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。

培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。

评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

单元教学内容。

一、介绍家乡的景物。

1按一定顺序描写家乡景物的特点；

2激发热爱家乡的美好感情。

1抓住景物的特点，按一定顺序写；

2能把一个景物写具体完整。

二、保护环境。

1结合“综合性学习”了解家乡的环境；

2写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体。

1事先收集家乡环境的资料；

2选择感触最深的内容写具体。

三、自我介绍。

1介绍自己的性格、爱好，忧缺点；

2抓住自己的特点写清楚完整。

1以自己特点的某方面为主来写；

2通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

四、我学会xx

1真情实感地把自己学会的本领写下来；

2把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯。

1把自己最想写的本领具体地写下来；

2把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来。

五、xx的爱。

1感受到父母的爱，及对父母之爱的回报；2父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。

1用。一、两件事情写父母对自己的爱；

2把这件事情写具体，写生动完整。

六、未来的xx

1想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；2展开想象要合理，语句要通顺。

1选择自己感兴趣的一样东西展开想象；

2想象要合理并按一定顺序叙述。

七、一次xx的事（可以写景、事、人）

1选择自己最想写的内容真实地写下来；

2把内容写具体，句子写通顺。

1展开想象把最想的内容写具体；

2对所写的内容要突出特点。

八、假如我会变。

1想一想你想变成什么？

2展开合理想象，把内容写清楚。

1培养学生想象力及思维能力；

2按一定顺序把内容写完。

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