小学三年级《想别人没想到的》课文

小学三年级《想别人没想到的》课文。

想别人没想到的。

从前，有位画师收了三个徒弟。

有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。

画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，若(ruò)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗？

”两个徒弟恍然大悟。

第1页。想别人没想到的教学设计教学目标。

1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重点。

默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的话为什么能得到画师的称赞。教学难点。

领会画师最后说的那段话。教学准备：挂图、白纸教学课时：一课时教学过程。

一、谈话导入：

1、出示一张白纸，提问：如果老师让你们在这张纸上画骆驼，你们会怎么画？

2、过渡：如果同学们还没想好要怎么画，现在我们就一起来学习第12课，看看课文中的那三位徒弟是怎么画的。二、自由读文，整体感知。

1、自由朗读课文，想一想：课文讲了一件什么事？(引导学生找出人物：画师和三位徒弟)

第2页。2、画师和徒弟做了什么事？

根据学生的回答板书：画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼。

3、三位徒弟是怎么画的？结果怎样了呢？请四位同学朗读课文，其他同学认真听，找出三位徒弟各是怎么画的句子。三、深入理解课文。

1、指名找出三徒弟各是怎么画的句子。(进行表扬鼓励)根据学生的回答板书：

大徒弟：画满了很小很小的骆驼。二徒弟：画了许许多多骆驼的头。小徒弟：两只骆驼在山中走。2、你们觉得三位徒弟谁画得最棒？

3、那画师觉得谁的画最棒呢？哪段话讲到？(指名找出，进行表扬鼓励)

4、同学们，你们知道为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画点头称赞吗？(小组交流)5、分组朗读大徒弟、二徒弟以及小徒弟画的内容，并说说他们的想法。(教师引导)

6、大徒弟和二徒弟究竟可以画多少只骆驼？(不管他们能画多少只，画这张纸满就画不了了，而且画这么多骆驼需要的时间多，又很麻烦。(教师引导)7、为什么小徒弟的画好？

第3页。小徒弟的办法之所以好，是因为他用了有限的两只骆驼代表了无限的可能，他想到的办法是别人想不到的。)8、指名读画师说的话，全班齐读。

9、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？(明白)

10、你们明白了，那你们知道大徒弟和二徒弟他们明白了吗？从哪看出？(恍然大悟)11、解释“恍然大悟”(板书)12、引导理解写作顺序板书：起因——经过——结果。

四、拓展。同学们，你们有没有想过别人没想到得，做过别人没做到得事呢？

五、总结：学习了这个小故事，同学们学到了什么？(告诉我们在日常生活中，要有创新意识，想别人没想到的，做别人没做到得。)六、板书设计。

起因——画师考徒弟：同样的纸画最多的骆驼大徒弟——画满了很小很小的骆驼。

12、想别人没想到的经过——二徒弟——画了许许多多骆驼的头。

小徒弟——两只骆驼在山中走。

第4页。结果——恍然大悟——有限代无限。

第5页。