探索者1号。
一、教材分析：
探索者1号》是一篇科普类文章，课文记叙了人们在青少年科学研究成果展览会上**机器人“探索者1号”做精彩表演的情景，文章按时间顺序井然有序地介绍了“探索者1号”表演地内容，并通过举例子的方法描写出机器人与人下棋的精彩过程，同时还采用了分类别的表达方式介绍了它们的功能，展现了科学技术的飞速发展和神奇魅力。
二、学情分析：
上学期学习了《机器人导游》这篇课文，学生对于机器人这个话题非常感兴趣，在此基础上。
学习这篇课文，浓厚的兴趣会自然的成为学生上好这节课的基础。
三、指导思想：
语文课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”强调“培养学生初步具备搜集和处理信息的能力”。
因此，根据教材、学情和指导思想，本课设定了如下教学目标。
一、教学目标：
1、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
2、继续训练学生归纳段的主要内容的能力。
3、能够仿照第2自然段的写法说一段话。
二、教学重点：
三、教学难点：
能够仿照第2自然段的写法说一段话。
四、教具准备：课件。
教学过程：
一：导入新课：（意图：激发兴趣、整体感知）
1、 今天我们来继续学习探索者1号这篇课文，通过上节课初读了，我们知道了在机器人探索者1号的展厅人来人往，非常热闹。大家都等着**探索者1号的精彩表演呢。
书上用了一个词来形容人非常多，还记得吗？（熙熙攘攘）
2、我们的探索者1号都进行了哪些精彩的表演？给你留下印象最深的是什么表演？
使用工具化学实验机械操作与人下棋）
二、学习新课：（意图：了解课文内容，训练学生归纳段的主要内容的能力）
一 ）学习第三自然段
过渡：从哪儿看出探索者1号下棋的表演更精彩？
1、按照自学提示，仔细看看他的表演。
出示：1）表演了什么。
2）是怎样表演的？（用曲线按顺序画出表示探索者1号的表演更精彩的语句。）
3）你觉得他表演的怎么样？
学生自学。2、师：第三段写探索者1号表演了什么？你觉得表演如何？
从哪些语句可以看出探索者1号的表演很精彩？分组交流。
师：哪个小组把你们的讨论结果和大家汇报一下？注意要按照课文内容的顺序。
3、理解重点与句：
机器人下象棋，你们读后觉得他的棋艺怎么样啊？
生：棋艺高超。
师：从哪儿能够感受到？
1）机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。
1）“高超”的意思是下棋技术好得超过一般水平。
师：探索者1号的棋艺怎么高超？从这句中你能找到答案吗？
1）、高超、 （2）、很快 （3）、杀败 （4）、顽强。
2）很快就杀败了两名顽强的对手。
“顽强”是坚强，强硬的意思。并且敢于拼搏，而且有一定的水平。
而且速度很快，说明机器人的棋艺高超。
朗读，抓住重点词语。
3）机器人怎样下棋的呢？（读一读书上的话）
过渡：师：还有表现机器人棋艺高超的地方吗？
2） 判断对错。
“他故意…….退回原处”
师：“试探”什么意思？
机器人——“冷静”“很有礼貌”“退回原处”
知道该怎样应对，智能高—体会出机器人不慌不忙——没有想到哄笑（高兴的笑）——同时笑
生谈体会。理解后再读这句，读出自己的体会。
师：从这两句中，我们可以看出探索者1号不仅聪明，而且还很（有礼貌）
3）师：当观众们看到这么精彩的表演后是怎么做的？
指名答：观众看了都哄笑。（板书：哄笑）
生谈体会，理解后再读这句。
4）人们的表现。
师：一开始，人们的反应是什么样的？“惊异”什么意思？大家为什么交换着惊异的目光？（不相信）机器人怎么会下棋呢？
师：同桌互相交换一下惊异的目光。
师：现在就带着佩服的感情，再读一读，感受一下他表演的精彩。
如果学生觉得他的表演太精彩了，可说，他表演的可真精彩，我们为他鼓鼓掌吧。）
用称赞的语气读一读。
二）其他精彩表演。
1、我们的好朋友“探索者1号”还表演了什么？
使用工具，化学试验，机械操作。）结合课文谈。
木工，金工说明机器人能干细活；机械操作说明机器人能干重活。看来机器人各种各样的活都能干，而且干得很好。
机器人真是太有能耐，太能干了。
2、指导写法：
师：课文是用哪几个词把这几项表演连接起来的？
打投影：先```接着```随后```指三生一人读一个，把表示先后顺序的词突出出来，评读。
比较：把表示先后顺序的词语去掉，哪句好？为什么？
小结：1）叙述事情要按一定顺序。(时间先后顺序)
2）用上表示时间先后顺序的词语。(先、接着、随后)
3、师：机器人表演得怎么样，从哪儿看出来？
观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。
写机器人的表演，为什么还写观众的反映？
过渡：请你快速浏览课文，看看还有哪些机器人在我们的生活中发挥着巨大的作用。
三）其他作用。
意图：课外结合拓展提高。把课后的阅读材料与本课内容结合起来，不仅在宝贵的四十分钟课堂里扩大了学生的阅读量，同时也训练了学生提取有效信息的能力）
1、 探索者1号给大家表演了这么多精彩的节目，请你快速浏览课文，看看还有哪些机器人在我们的生活中发挥着巨大的作用。
（速读课文，从文中找出）
他可以在自动化的工厂里，在有毒的实验实里，在无人驾驶的飞机和汽车中，按照人的意志，圆满地执行任务。
在……在……）排比的句式。
师：这句话中连着用了4个在，说明了机器人在不同地方的用途。省略号表示机器人的用途还有许多。书上136页选读课文中有一篇机器人的文章，请大家快速浏览一遍，看看机器人还有哪些用途。
2、师：你能用这种在哪儿的句式说说机器人还有哪些用途吗？
指名答。3、师：机器人能按照人的意志，不折不扣地执行任务。在场的观众听了都不约而同鼓起掌来。（板书：不约而同）
1）、不约而同是什么意思？
2）、谈谈你的感受。
小结：现在科学技术发展的很快，所以我们要努力学习，争取做出更出色的机器人。为社会做出自己的贡献。
4、师：机器人在我们的生活中真是发挥着巨大的作用呀！愿意再回顾一下这些精彩的表演吗？请你轻声朗读一遍课文。体会探索者1号的精彩表演。
三、谈收获：（意图：回顾课文总结写法）
1、通过这节课的学习你有哪些收获？
2、作业： （意图：运用写法言之有序 ）
仿照第二自然段的写法写一段话，注意用好表示时间顺序的词语。可以用老师提供的**，也可以用选读课文的资料写写机器人是怎样工作的。
五、板书：探索者1号。
一阵阵。先、接着、随后哄笑
不约而同。
神笔马良小学三年级语文教案教案教学设计理念案例评价
神笔马良。教案示例。教学目标 1 认识本课的2个生字。2 能正确 较快地阅读课文，并能一边读一边想，抓住重点词语理解课文。3 能读懂课文内容，知道神笔 神 在 马良用神笔为穷人做了哪些好事。教学过程 一 谈话导入 揭示课题。如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想...