书本里的蚂蚁》讲的是一只被书夹扁了的小蚂蚁，带领着书中的文字，组成了一个个变幻无穷的故事。以下便是。
为大家所带来的书本里的蚂蚁教案，希望各位会喜欢！
冀教版三年级下册语文书本里的蚂蚁教案。
学习目标：1、认识本课。
蕊、陈。2个生字，会正确书写。
趴、喂、碎。
等7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习略读，粗知文章大意。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
情感态度与价值观目标：
开拓视野，感受另一类童话的魅力。
策略与方法：
合作学习，读中感悟。
教学准备：学生准备：搜集关于动物的童话。预习课文，自学生字遇到不1
懂的记下来。
教师准备：多**课件、生字卡片。
教学过程：一、激情引趣、导入新课。
1、学生说说他们所知道的关于动物的童话。
2、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？
3、板书课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，把课文读准确，读流畅。
2、用课件出示文中的生词，指名读，**车读。
3、用各种形式理解文中词语。如：花蕊。
等词语可以利用**进行理解。如：陈旧。
密密麻麻。等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、学生初步概括出文章的主要内容。
三、师生对话、读懂课文。
1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2、学生小组合作交流、解决问题。
3、师生对话、生生对话，共同解疑。
重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂蚁？
书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？
书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
4、学生回读课文、复述课文。
四、记忆字形，指导书写。
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字。喂。碎。
的书写。4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践。
回家找一些王一梅的其他童话来读一读。
书本里的蚂蚁教学反思。
今天，我给孩子们讲了。
书本里的蚂蚁。
首先以提问的形式导入。
你们见过蚂蚁吗？请孩子们来说说蚂蚁的外形及生活习惯。
孩子们发言很积极，都说见过，说。
蚂蚁是黑色的，头上有两个触角，身体像个圆桶分成三节，蚂蚁喜欢吃的东西很多：小米粒、碎面包。
它们靠触角交流。
一下子就调动起孩子们的兴趣。
我紧接着将话题一转，神秘的对他们说：今天呀，有一本书中来了一只小蚂蚁，请孩子们一起阅读教师的大书。
书本里的蚂蚁。
我们一起来看看小蚂蚁身上发生了什么样的故事？
我先讲三幅画面，接着由幼儿自主看图猜测、讲述书中内容，3
师生共同讲述故事，充分给幼儿空间，发展幼儿想象力，对故事有个初步印象。
在第二遍故事欣赏中，我有表情的完整的讲述，用不同的声音讲述蚂蚁和书的对话，引起幼儿极大兴趣，完全将幼儿带到故事中来，在这个环节中，我觉得设计还是很成功的，达到了预期想要的效果。
在授新课中，我将蚂蚁和字的对话提出来，将幼儿分成。
蚂蚁队。和。
字队。让孩子们来进行有趣的对话，孩子们学的是很有意思。
最后，我又采用了师生互动的教学方法，我来做朗诵者，把孩子们分成。
小女孩。蚂蚁。
字。三个角色，创设情景，我们边表演边讲故事。
总之，这堂课孩子们兴趣很高，不足的是在最后的情景创设中，可能是孩子们太兴奋了，使得有些乱。
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