分针走1小格是几分？走1大格是几分？
分针从12走到数1是多少？
分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？
分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？
师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？
请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？
学生操作得出：1时=60分。
3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？
出示**）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。
师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分。
师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？
学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书：
师：请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。
4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？
生：1分钟。
师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。
学生汇报。师：1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。（多**显示）
师对学生进行珍惜时间的教育。
5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？”
师：第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？
生：1小时。
师：生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。
师：你还能提出像这样的问题吗？
学生提问题，师生解答。
三、自主练习。
1、我拨你说。
2、帮小精灵连线。
3、课本第5题。
四、通过这节课的学习与研究，你有什么感受和收获？
五、课后小调查。
板书设计：时分秒的认识。
课本中联欢会开始时刻、第节目钟表卡片）
8时31分。
1时=60分8:31
教学反思：第二课时：时间的计算。
教学内容：教材第75页的内容及自主练习中的练习题。
教学目标：1、使学生在知道1时=60分，1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。
2、使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
3、 通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
教学重、难点：
会进行一些有关经过时间的简单计算。
教具准备：实物投影仪、挂图、钟面模具。
教学过程：一、复习。
1、分针走一小格的时间是（ ）
分针走一圈的时间是（ ）
时针走一大格的时间是（ ）
1时等于（ ）分
2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）
时 = 分５时 = 分。
８０分＝（ 时 ２４分＝（ 时。
3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）
二、创设情境，**新知。
1、投影出示信息窗2情景图。
师：从图中你知道了哪些信息？
学生说一说，教师及时的补充、引导。
校园歌曲大合唱10：35开始，10：55结束一共用了多少时间？
小组讨论：校园歌曲大合唱用了多少时间？怎样想呢？
小组讨论，教师巡视。）
汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。
在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）
（1）分针从6走到9，走了3大格，是15分钟。
（2）45—30=15，是15分钟。
三、练习巩固。
1、填空：1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。
2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。
2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
页自主练习第1题。学生独立填写，并说明理由。
页自主练习第2题，师生共同读题，学生独立完成。
页自主练习第3题，小组讨论交流，再汇报总结。
四、小结。这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？
我们刚才是从x时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。
板书设计。时间的计算。
10：35开始，10：55到校。校园歌曲大合唱用了多少时间？
55-35=20（分钟）
答：校园歌曲大合唱用了20分。
教学反思：第三课时：秒的认识。
教学内容：教材第77－79页内容。
教学目标：1、使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位---秒，建立秒的时间观念。
2、使学生知道1分=60秒。
3、通过学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。在学习过程中，体会时间与生活的密切关系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：
认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。
教学准备：多**课件，钟表，自制钟面。
教学过程：一、 复习旧知识。
出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。
师：大家看，今天老师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？
生：我知道有时针和分针。
与学生共同说说它们分别是什么样子的，是及时补充）
生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。
若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习）
师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了！那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗？来比比赛！
教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的？）
二、 创设情境，导入新课。
揭示课题。师：同学们可真聪明啊！敢不敢继续挑战自己？大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？
生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。
师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，它表示多少分。）
师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！
今天咱们就来一起来认识一下秒。（板书课题---秒的认识）
借助课件创设**春节联欢晚会一起倒计时的情境。
教师：新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起倒计时，迎接新的一年的到来吧！（师生一起倒计时、…
教师：我们刚刚数出的……用的是什么时间单位呢？
在同学交流中统一认识：“秒”是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时，就要用到比“分”更小的单位——秒。
板书课题：秒的认识。
2、教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，……同桌再互相说一说。
3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法）
三、自主**，学习新知。
1.认识钟面上的秒针。
学生自主探索，共同**。
时钟有3根针，走的最快的那根是秒针。
时钟中最细最长的那根是秒针。
2.认识1秒。
**课件：秒针走1小格就是1秒。
3、体验1秒钟。
师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？
钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。
（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
4、学习1分=60秒，并体验1分钟。
师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。
让学生静静地**钟面上的秒针走一圈。
问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。
师生共同总结一分钟可以做的事。
四、 联系巩固。
1、填单位。
师：今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分＝60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。
人每天睡觉大约9（ ）系红领巾大约20（ ）煮饭大约30（ ）
2、说一说生活中哪些地方用到了秒。
五、课堂小结：
今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟！
六、课外作业。
搜集生活中用秒作单位的资料。
板书设计。秒的认识。
计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒。
秒针走一小格就是1秒 1分=60秒。
教学反思：第四课时：我学会了吗。
教学内容：教科书80页。
教学目标：1、使学生进一步掌握1时=60分，1分=60秒及时间单位之间的简单计算。
2、通过进一步学习各种形式的经过时间的计算方法，使学生能熟练地计算简单的经过时间。
3、通过学生的各种学习活动，使学生经历数学**于生活又应用于生活的过程。在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
教学重难点：
1、进一步巩固时间单位，熟悉时间单位之间的关系。
2、加强数学与生活的联系，培养从不同渠道收集信息的意识和能力，养成珍惜时间的好习惯。
教学准备：幻灯投影仪、学生作息时间表，完成家庭作业时间表。
教学过程：一、 复习。
出示本校《学校作息时间表》，根据时间表回答一下的问题：
1） 我们每一节课用多少时间？
2） 早操用了多少时间？
3） 我们的眼保健操用多少时间？
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