苏教版2024年期中测试卷。
一、积累与应用。
1.下列词语中划线字读音完全正确的一组是（ ）
a.船桨（jiǎnɡ） 思绪（xǜ） 捕蝉（chán） 蟋蟀（shuài）
b.膨胀（zhànɡ） 依偎（wèi） 洗澡（zǎo） 焦急（jiāo）
c.楚国（chǔ） 湛蓝（zhàn） 绒毛（rónɡ） 遮住（zhē）
d.瞬间（sùn） 倾听（qīnɡ） 潮湿（cháo） 舒服（shū）
2.看拼音，写词语。
liánɡ shuǎnɡ（ jiā jié（ zhí wù（ chuī zòu（ ）
hài pyù yán（ ）màn bn biān（ ）
3.辨字组词。
洒作蜜披（ ）
酒昨密坡（ ）
娃买幻剧（ ）
挂卖幼据（ ）
4.下列句子中划线的词语使用正确的画“√”错误的画“×”
1）家乡的小河举世闻名。（
2）登索山观日出，你能领略东方地平线上云彩瞬息万变的情景。（
3）这两个小兄弟相处得亲密无间。（
4）说到这里，他情不自禁地流下了眼泪。（
5.按要求完成句子练习。
1）熟透的石榴高兴地笑了。（仿写拟人句）
2）大家之所以喜欢大熊猫，是因为它长得可爱。（用句中的关联词语写一句话）
3）夜空中的星星就像补写比喻句）
4）正月十五，家家户户吃元宵，挂灯笼。（用划线词语写句子）
6.给下面的句子加标点。
1）王刚对我说咱俩一起去公园好吗。
2）花园里的花五颜六色有红的粉的黄的。
3）庐山的云雾真是千姿百态啊
7.积累。1）《池上》的作者是代的这首诗中的。
写出了小娃的可爱形象。
2）《滥竽充数》这则寓言告诉我们的道理。我还会写和滥竽充数意思相近的成语。
二、阅读理解。
一）课内阅读。
在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云（映应）衬，湛蓝的天空显得越发纯（净静）；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
在藏语中，拉萨是“圣地”的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。
1.用“/”把括号内不正确的字划掉。
2.我知道“拉萨”这个词在藏语中的意思是。
3.用“ ”画出文中的一个比喻句，再仿写一句。
4.照样子，用划线词语写句子。
不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
二）课外阅读。
竹子。竹，是极平凡的，然而，竹子和人们的生活息息相关。
青青翠竹，全身是宝。竹竿既是建筑的材料，又是造纸的原料。竹皮可编织竹器。竹沥和竹茹可供药用。竹味道鲜美、助消化、防便秘。
翠竹真不愧是“绿色的宝矿”，然而，我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。从古至今，它和松、梅被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。
当春风还没有融尽残冬的余寒时，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不调，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。
这是一种人们看见而确实存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每个人，需要的不也是这种精神吗？
1.作者从哪些方面的用途写出了竹子“全身是宝”？（
a.竹竿竹皮竹沥竹茹竹笋。
b.翠竹材料竹沥竹茹竹笋。
c.翠竹材料竹器竹茹竹笋。
d.竹竿竹皮竹器竹茹竹笋。
2.根据短文内容判断正误，正确的在括号里打“√”错误的在括号里打“×”
1）竹子和人们的生活关系密切。（
2）竹皮不仅味道鲜美，而且助消化。（
3）“绿色的宝矿”指的是竹竿。（
4）竹子的品格体现了我们中华民族自强不息，不屈不挠的民族精神。（
3.用“ ”画出表现竹子强大生命力的语句。
4.“岁寒三友”指请写出与其中一个事物相关的四字词语或古诗句。
三、习作。题目：校园一角。
要求：1.选择学校中的某一处写下来。
2.可以写它的样子，还可以写自己的感受，注意按一定顺序。
3.注意语意连贯，内容具体，不少于。
参***：一、积累与应用
2.凉爽佳节植物吹奏害怕寓言漫步岸边。
3.洒水白酒作业昨天甜蜜秘密披风山坡娃娃挂面买书卖菜梦幻幼儿剧场根据。
5.（1）小鸟在树上唱歌。 （2）我们之所以不去郊游，是因为今天下雨了。
3）无数双眼睛一眨一眨的 （4）中秋佳节是家家户户团圆的日子。
7.（1）唐白居易小娃撑小艇偷采白莲回。
2）没有真才实学的人，是经不住时间的考验的，终会露出马脚混水摸鱼。
二、阅读理解
一）1.应静
2.圣地。3.这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。 宁静的湖面仿佛是一面明亮的镜子。（答案不唯一）
4.不管是刮风还是下雨，同学们总是早早来到学校。（答案不唯一）二）
3.它就像一把利剑，穿过顽石，刺破冻土，脱下层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂。
4.竹松梅咬定青山不放松，立根原在破岩中。（答案不唯一）
三、习作。这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗？
【写作指导】1.明确写作对象，落实校园“一角”。
2.景物要按方位顺序进行描写，注意主次分明，详略得当。
3.仔细观察，抓住每个景物的不同特点进行描写。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
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