一、突出了四个重点学习项目：
2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
3、学会默读，养成良好的默读习惯；
4、积累课文中的优美词语、精彩句段。
具体要求如下：
一）关于对词句理解的要求。
二）关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求。
内容把握要求——“能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意”（与二年级的要求相同）
所不同的是比低年级多了一个体会课文思想感情的要求。
体会课文思想感情的要求——
低年段在口语交际中要求学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
突出的一个基本思想：就是要关注学生的情感世界，培养学生的阅读兴趣，通过阅读充实学生的情感世界。
而到了三年级，要求学生“体会文章表达的思想感情”，“学会关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”。
这不仅在关注学生的情感世界，更在培养学生阅读兴趣的基础上，通过“作品中人物的命运和喜怒哀乐”，不断丰富学生的情感世界，陶冶学生的情怀。
三）关于默读教学的要求。
我们回忆一下，低年段的要求：初步学习默读，做到不出声，不指读。
三上默读教学的要求是：初步学会默读。通过默读，粗知文章大意。
所谓“初步学会”，就是要基本掌握默读的方法，初步具备独立默读的能力，不但能“做到不出声，不指读”，而且要提高阅读速度。通过默读，能够大概知道课文的大意。这其实是一种良好学习习惯的培养。
四）关于积累课文中的优美词语、精彩句段的要求。
低年段，要求学生：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。
三上的要求是什么呢？学生积累课文中的优美词语、精彩句段，学习课文中常见的构段方式，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
相比较低年段而言，三上的要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，则比较规范和广泛，并且要求具有目的性和自主性。
人教版三年级上册阅读教学目标与要求
一 能力 过程和习惯方面。1 用普通话 对于方言区，特别说明 正确 流利 有感情地朗读课文 低年段的要求是 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 而这里强调的是能够运用，要求有所提高 2 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体会课文中句在表情达意方面的作用 能初步把握文章的主要内容，复述叙...
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三年级教案阅读教学《在阅读教学中妙用情境》教学实录
教学实录。整体感知时 入境激趣。师 在整体感知时创设情境，首先应根据课文内容，从具体的整体情境出发，决定情境的基调 然后运用多种方式 手段，如语言描述 图画表现 渲染等创设情境。课件展示 小珊迪 一课的导入部分。师 先请小朋友听一首歌曲。我们的生活多么美好 师 说说唱了什么内容？生 歌唱我们美好的生...