王华**：189***
重庆市长寿湖九年制学校。
**类别：学科教学类学段：小学学科：语文。
摘要：本****了三年级阅读教学的一点做法。
关键词：词语训练；句的训练；段的训练；阅读方法。
初上三年级语文，学生在阅读这一块感觉难度很大，我想，要想充分发挥集中识字的优势，为。
四、五、六年级读写教学奠定良好的基础，抓好集中识字为基础的三年级阅读教学是十分重要的。
一、注重基本功训练，打好阅读基础
．加强词语训练
集中识字后的三年级学生，有较好的字词基础，课文里遇到的，多数是熟悉的词语，但这些词语，在具体语文环境中该怎样深入地理解，应是三年级进行词语训练的重点。
如《风筝》一课中，作者用“精心，快活地喊，拼命地跑，垂头丧气”四个词，生动、准确地写出孩子们制作风筝，放风筝和找风筝的经过。制作风筝时“精心”一词用得确切，表示孩子们心中充充满了憧憬和希望；放风筝时孩子们“快活地跑，拼命地追”写出了孩子们说风筝的快乐和喜悦；而当风筝不见了，孩子们“垂头丧气”心中大失望，“垂”字用得非常确切，表现出了当时孩子们的神态动作。在教学时，我引导学生抓住这些在字面上易理解的词语，引导学生结合课文中的语言环境，读懂这些词在文章中表达的深刻含义。
．加强句子训练
三年级阅读教学，要抓住文章中含义深刻、结构复杂、难理解的句子进行训练，以便更好地理解课文。
例如，在《赵州桥》一文中，有这样一句话，“既减轻了流水对桥身的冲击力。较难理解。教学时，我先让学生找到到关联词“既。
又。讲清作者同时写出了桥的两个优点。然后，指导学生抓住承上启下的词两个关键“不但。
而且。词语去理解，在此基础上再理解赵州桥的特点。这样，学生不但理解了句意（这句话生动地写出了引桥的坚固、巨大，又突出了引桥雄伟壮丽，而且还知道了理解这类句子的方法，理解了关键词语，再理解全句。
．加强段的训练
段的训练是三年级阅读训练的重点，主要抓自然段的理解，段与段之间的联系，划分段落。例如《富饶的西沙群岛》一课，在教学时，可先让学生反复读课文，初步了解每一自然段主要写的什么，接着引导学生把课文分成三部分，同时说明为什么这样分，并找出第二部分是重点段，然后从重点段入手进行分层训练。学生在教师的引导下，按照事情发生、发展、结果的顺序把第二部分分成三层。
当学生分层遇到困难时，就再让学生反复读课文，看一看两个自然段之间联系得是否紧密，如果紧密就放在同一层里，如联系不紧密就把它分开。这样帮助学生解决了分层遇到的问题。分完层后，引导学生进一步理解第二部分内容，归纳出每一层的意思。
第一层总写；第二层分写；第三层再总写。再重读并找出重点“风景优美，特产丰富，更加美丽，更加富饶。”引导学生体会西沙群岛的富饶。
这样逐步反复训练，学生学会了划分段落的方法。
二、教给阅读方法，培养阅读能力
．指导预习，教方法
预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《小摄影师》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程， 让学生自己归纳出预习的方法和步骤。
这样，在课堂上指导。
三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤 。
随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲， 让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。
如教学《蜜蜂》一课时，给学生的预习提纲是：①熟读课文，想一想本文写的是谁？什么事？②利用字典学习１4个生字词；③结合课文理解“试验，好像，陌生，确实”等词语；④划分段落。
学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。
．上好精读课，教学法。
在上精读课时，我教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。
例如，教学《盘古天天地》一课时，我首先让学生通读全文，知道本文记叙了一件什么事，接着让学生按着“ 混浊初开—顶天立地－生成万物”的顺序把课文分成三段，引导学生用书中的语句说出了段落大意，并学习这种分段方法。
总之，集中识字后三年级阅读教学，要加强词句段的训练，打好阅读基础，教给学生阅读方法，通过反复朗读，加强对课文内容、思想感情的理解，逐步提高学生的阅读能力。
三年级阅读教学要求
一 突出了四个重点学习项目 2 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情 3 学会默读，养成良好的默读习惯 4 积累课文中的优美词语 精彩句段。具体要求如下 一 关于对词句理解的要求。二 关于对课文内容的把握和体会课文思想感情的要求。内容把握要求 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，...
三年级阅读教学的几点建议
关键词 三年级 阅读教学 建议 中图分类号 g623.23 文献标识码 a 文章编号 1004 0463 2009 02 b 0048 01 一 加强识字 写字的指导 三年级的识字 写字教学应该与低年级的识字 写字教学有所不同，教学中，教师要鼓励学生主动识字，加强识字的交流，养成主动识字的习惯。教师...
三年级阅读教学的几点建议
作者 王俊峰。甘肃教育 2009年第04期。关键词 三年级 阅读教学 建议。中图分类号 g623.23 文献标识码 a 文章编号 1004 0463 2009 02 b 0048 01 一 加强识字 写字的指导。三年级的识字 写字教学应该与低年级的识字 写字教学有所不同，教学中，教师要鼓励学生主动识...