后进学生在任何一所学校都是普遍存在的，后进生产生的原因也是多方面的，因为学生的学习是以心理活动为基础的一种复杂的智力活动，这其中的智力活动必然是不平衡的，这就造成了学习中的后进生，而后进生往往在认识、理解、巩固提高和综合运用上又是粗浅的。本学期对后进生的转化工作，我校做了如下几方面的工作：
一、分析学情正面引导。
首先了解学生。了解学生做到不带观点、带偏见，不能靠历史来定位，发现差生形成的原因主要有：
在思想上、认识上，他们认为自己的成绩差是脑子笨，学不进去，不如不学。
有部分差生因家庭困难，造成学习时间的不充足，家务事多了，巩固学习的时间少了，加上认识不足，没有把握学习机会，导致学习成绩一直提不上去。
3、还有极少数差生因父母离异，失去了家庭的温暖，给学生带来了很大的精神压力，这就使学生在思想上一时消极因素较多，并由此产生一系列恶性循环现象。
相应的转化措施是：
1、作为教师不轻视他们，而不放松对他们的关心、帮助和教育转化工作，甚至是放弃他们。
教育家苏霍姆休斯基说"要让每一个人的才能都得到发展，不要埋没人才，要让每一个人都能抬起头来走路，不要挫伤他们的自尊心，要调动他们的学习积极性"。因此，在后进生的转化工作中我尽到应尽的职责，以一个教师职业道德的规范要求自己。
3、后进生是学生中的一小部分，正处于长身体、长知识阶段，各方面尚未成熟，可塑性很大，主流是奋发向上的，后进状只是暂时的，因此我通过做过细的工作，弄清原因，对症下药，生活多关心，学习多帮助，正面引导，热情鼓励。多数后进生都能迎头赶上去。
二、倾注爱心注重基础。
现代心理学家认为："在人们的学习活动中，起决定作用的并不是智商的高低，情绪因素才是活动中的主要因素。
1好的情绪才能唤起人们对事物的注意力，从而产生兴趣，激发好奇心，这无疑是学生的强大动力。"
因此，作为一名忠诚人民教育事业的人，我对生进生的正确态度不是轻视他们，冷落他们，而是亲近他们，团结他们，倾注自己的爱心。调动他们的情绪，培养他们的学习兴趣。
其次，对后进后在基础知识方面的薄弱环节，对他们的教学不与好生一刀切，而是从最简单的基础知识入手，作业布置有目的性，针对性，根据进生的实际精选习题，数量适当，难易适度，要使差生跳起来能摘到桃子，而不是"高调"纵谈，收效甚微。
三、培养兴趣树立信心。
在对后进生转化长期工作中，保持一种持之以恒、一抓到底的精神，不能虎头蛇尾，有毅力和耐心，更有成功的信心，同时，善于捕捉他们心灵的闪光点，满腔热情地去寻找他们身上的哪怕是处于萌芽状态的积极因素，加倍爱护，积极扶植。促使他们产生继续学习的愿望和动力。随着学习成绩的不断提高，学习的动力越来越大，兴趣也就越来越浓厚，这时我特别注意他们的学习成绩，把成绩作为学习兴趣的"唤起点"，哪怕是微小成绩都给予表扬、鼓励，让学生感到取得的成绩是自己努力的结果，只要努力就能进步，从而巩固学习的兴趣和动力，使学生成绩不断提高。
这样使后进生的自信心、自尊心得以培养，使他们感到学校生活上、学习上的愉快，没有人格的歧视，没有来自教师的压制而自觉地接收各种教育，他们在精神上、道德上都能得到健康和谐的发展。
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