人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学设计。
教学目标：
1．学习本课生字，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用到句子中去。
2．理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我” 为什么要和时间赛跑。
3．体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：1．理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。
2．树立正确的时间观念，明白珍惜时间、合理运用时间的重要性。
教学难点：通过文中具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返；通过朗读训练、课内外延伸等方式感悟时光的流逝，感悟生活。
学生准备：课前预习课文。
教师准备：课前发给学生预习单多**课件。
教学过程：一、直接导入了解作者。
1．同学们，今天我们学习一篇散文，板书课题《和时间赛跑》指导写“赛”这个生字。齐读课题，知道作者是谁吗？
提示：关注课文的左下角或者右下角，你会了解文章的作者或出处。
2．介绍林清泉。
设计意图：在板书课题时，指导学生写好“赛”这一生字，将识字教学于无形中。同时培养学生学习语文的好习惯之一 ——关注课文的左下角或者右下角。
二、检查预习整体感知。
1．出示词语：忧伤悲伤哀痛
指生读。仔细读读，你发现这些词语和人的什么有关？（心情）这三个词语都是传达的一种什么样的情绪？指生说。
小结：词语也是可以传递感情的轻轻地读，把这种情绪读出来。
2．出示词语：着急
指生读，师提示“着”的读音，它还读？组个词？
出示着的其他读音，全班齐读，积累词语。
3．出示第三组词：高兴快乐。
指生读。我们希望我们每个人每一天的心情都是？（高兴快乐）
希望时间把哪些心情统统带走？指生说。
4．词语不但要会读，还要学会运用。来，谁试着填一填。
出示：上小学的时候，“我”的外祖母去世了，我十分的（ ）后来，“我”感到时间过得飞快，心里有点（ ）于是我和时间赛跑，常常赢了时间，心里特别（ ）
指生说。师小结：你看，巧妙运用文中的词语就把课文内容说出来了，以后，你也可以运用这种方法概括其他课文的内容。
设计意图：在课堂中抓住“忧伤、悲伤、哀痛”“着急”“高兴、快乐”这三组心理变化的关键词，从词语积累引入到课文的教学中，让学生体会作者心情的变化，并出示填空题引导学生依据词语整体把握课文。层层深入，循序渐进，让学生学得扎扎实实。
三、品读悟情劝君惜时。
过渡：同学们，咱们中国人一般都很忌讳说“死”这个字，所以文中说外祖母去世了。这也是对死者的尊重。
可是爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不愿讲，而是对我说了一句话，请同学们自由读第二自然段，用横线画出相关的句子。
1．学习第二自然段。
指生读找到的句子。
出示：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
师质疑过渡：睡着了是骗小孩子的话，你们相信吗？但是父母又不说去世了，而是对我说永远不会回来了。
当时的林清玄并不知道什么是永远不会回来了。爸爸对他说了一大段的话，这对于小小的林清玄来说简直就是一个谜啊，这究竟是一个怎样的谜呢？自由读第四自然段，看看能不能读懂。
2．学习第四自然段。
出示第四自然段，学生自由读。
(1)爸爸一共说了几句话？快速数一数。
请四名同学起立每人读一句。其他同学认真听，你听谁读的那个句子能够概括其他三句话的内容？
生说，师提示总起句，并引导学生做批注。
（2）再读第一句，爸爸想告诉林清玄什么？时间都把哪些事物都带走呢了？（指名三位同学读，边读，边引导大家理解，时间把“你的昨天”带走了，把“爸爸的童年”带走了，把“外祖母的生命”带走了……（板书）
（3）师提问：能否打乱顺序来写？（外祖母的一生——爸爸的童年——你的昨天）这样调换，行吗？生说理由。
师小结并指导朗读。
（4）（**渐起，教师在**声中深情范读）时间就是这样无情地带走了所有人的昨天、童年、生命，将时间的一切事物都带走了。（板书：一切）这段话是当年爸爸说给三年级时的林清玄听的，现在，老师想把它说给你们听。
注意听，老师在读哪些词时特别慢特别轻。
（读毕）问：你听出了哪些词语老师读得特别慢，很轻？
全班交流提示关注：“再也、永远、了”等词语。
质疑：加上这些词语和不加这些词语有什么不同吗？
（5）出示对比句子。
师：找一个同学和老师合作朗读，我读左边不加这些词语的句子，你读右边的。我读一句，你读一句。
其他同学一边听一边想：听了老师的朗读你有什么感觉？听了同学的朗读，你又有什么感觉？
指导读永远、再也等词。
全班交流对比后的感受。
师小结：就是这样几个了不起眼的词语带给大家这样的感受。让我们的心灵为之颤动。
这就是林清玄文章用词的巧妙。这样词语值得我们一品再品，这样的句子，值得我们一读再读（齐读）。（板书：
品词语）
**起学生读。
3.配乐品读第6和第7自然段。
师引导：是啊，光阴似箭、日月如梭，时间就这样一点一点地悄无声息地流逝，有了这样的感受，再看我们身边的事物，感受就不一样了。
每天升起落下的太阳，在林清玄看来，和原来不一样了——（学生接读第6段）
天空中飞去飞来的鸟儿，在他看来，也不一样了——（学生接读第7段）
4.写话训练。
读着读着，我们把课文读成了一首诗。这首诗的名字就叫做《时间》，读着读着，你是否也忽然想起来在你眼里也不一样了，拿起笔，仿照课文第6或第7自然段的写法，写几句话吧。写一写你眼里的哪些事物和昨天不一样了。
生写并交流。师巡视指导。
过渡：同学们这就是时间，无论是昨天、童年、生命，无论是东升西落的太阳，无论是天空中飞来飞去的鸟儿，都一次又一次的告诉我们。
出示：所有时间里的事物都永远不会回来了。（生齐读）
5.学习8至10自然段。
师：所以林清玄要和时间——赛跑。下面请大家快速默读课文最后的三段，找出林清玄和时间赛跑的事。想想哪些句子能看出它一直和时间赛跑。
全班交流：和太阳赛跑、和西北风赛跑、和作业赛跑。
师：有一句话暗藏在文中，说他一直和时间赛跑，谁找出来了？
出示：后来的二十年里，我因此受益无穷。理解收益无穷。
林清玄就是这样和时间赛跑，一生受益无穷。
课件出示：林清玄的**资料。
林清玄用它一生的经历告诉我们这样一个道理。
出示：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。（生齐读）
设计意图：抓住文章重点句段进行朗读体验，引导学生关注“再也、永远、了”等反复出现的词语，一步步层层深入，体会时间的无情。同时利用小练笔，学习作者的写作方法。
补充林清玄的资料，让学生懂得：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
四、拓展延伸布置作业。
过渡：其实像林清玄一样和时间赛跑的人还有很多，拿出手中的资料卡，读一读。
1．拓展鲁迅珍惜时间的资料。
生读后全班交流。适时板书：珍惜时间。
2．布置作业搜集珍惜时间的名言警句或者读林清玄的而其他作品。
设计意图：补充鲁迅珍惜时间的故事，让课外阅读在课内延伸，真正做到课内课外一体化。加深学生对“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话的理解。
学生从而更懂得一定要珍惜时间，做更多有意义的事情。
新人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学实录与简析
新人教版小学语文三年级下册 和时间赛跑 教学实录与简析感悟语言文字唤醒生命意识。一 课前 时间像小马车 的伴奏。师 刚才，我们听到了一段轻松 欢快的 是什么？一起来唱！评 是人类共同的语言。借助优美的旋律最容易使学生进入情景。从多元智能理论的角度看，学生的 智能唤醒之后，借助智力的迁移，学生的其它智...
人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学实录 详案
13和时间赛跑教学设计 详案 一 直接导入，板书课题。师 同学们，今天我们学习新的一课，请同学们一齐读课题，伸出手指和老师一起板书课题。二 汇报预学，梳理文脉。1师 课文中有这样三组词语，会读的同学请举手。出示 忧伤 哀痛 着急 悲伤 高兴 快乐 生 读第一组 忧伤 哀痛 师 你读得真好！你有过忧伤...
人教版小学三年级语文下册《和时间赛跑》教后反思
先学后教 已经有一段时间了，听了几次主备先行的课堂，真有几许感动在心头。好的教案精彩的课是怎么样来，就是在一遍遍的思考中悟出来的，在一个个同行的批评中精彩起来的，在某几位专家的引领中个性鲜明起来的。回首自己的教学，在第一轮接触教材的时候一般都会花很多的时间去熟悉文本，参考教参，设计教学方案。到了第二...