授课内容课型教材分析学情分析设计理念教学目标。
第十五课友谊需要呵护新课。
课时。一课时。
主备人时间。
第十五周。友谊是生活的基础，是心理正常发展、个性保持健康的必要保证，是人际交往的最终结果。在人际交往中，由于每个人的思想修养、所受的教育以及生活环境等不同，导致了每个人对交往的态度也不一样。
小学生应采取什么样的交往态度与他人相处，需要教师给予指导。交往有利于人的个性品质的发展。人的个性品质是在与他人的交往中形成和发展起来的。
小学生在与同伴或其他人的交往中学到了社会生活所必须的知识、技能和道德规范，积累了与他人交往的经验。但有的学生自我意识较重，往往会导致同学之间发生矛盾，影响同学之间的友谊，针对这种现象，对学生进行正确地引导，使学生学会交往，提高交往的能力，形成正确的交往态度。
使学生懂得真诚是赢得友谊的一个重要因素，培养学生形成正确的交往态度，提高学生交往的能力。
1.引导学生认识到什么是真正的友谊，提高学生交往的能力。2.培养学生正直、诚实的良好习惯。
3.使学生懂得真诚是赢得友谊的一个重要因素。
重点引导学生认识到什么是真正的友谊，提高学生交往的能力。
难点培养学生正直、诚实的良好习惯。
教法。交流法、讲解法、表演法。
学法。教具。
**、资料。
学具。教学流程。
一．教学导语。
同学们，你们喜欢交朋友吗？你认为什么样的人才能成为你的朋友？这交朋友也有方法。这节课我们学习第十五课《友谊需要呵护》（板书课题：友谊需要呵护）二．教学内容（一）七彩镜。
1.读一读《楼道里的广告》。
2.读了这则广告你有何感受？为什么钱买不到友谊？
设计意图。通过读《楼道里的广告》，目的是让学生懂得只有真心对待朋友，才能成为真正的朋友。钱是买不到友谊的。
3.学生汇报。
二）童心广场。
1.敞开心扉：你认为什么样的人才能成为你的朋友？2.心灵渴望：小测试。
1）你遇到困难的时候：a.通常尽量自己解决（3分）；b.
马上求助友人（1分）；c．只求助最好的朋友（2分）。（2）当朋友有问题时，你发现：a.
他们都乐于求助你（3分）；b.只有少数朋友求你帮助；c.朋友们很少求助于你（1分）。
（3）你认为作为朋友应当：a.为人可靠值得信赖（2分）；b.
能与自己愉快相处（3分）；c.有钱有势（1分）。
4）以下哪种情况最符合你：a.与朋友常在一起聊天（2分）；b.
常能发现朋友的错误（1分）；c.使朋友们感到很愉快（3分）。（5）你的做法更符合以下哪种：
a.常发现朋友间的优点（3分）；b.常坚持自己的看法（1分）；c.
从不评论朋友（2分）。
6）对于朋友间的交往，你的观点是：a.应当保持适当的距离（2分）；b.
应当充分信任（3分）；c.应当避免承担责任（1分）。（7）在与朋友交往中，你觉得：
a.对许多朋友都感到不耐烦（1分）；b.必要时迁就一下朋友（2分）；c.
大多数朋友都与你相处得很融洽（3分）。（8）碰巧知道朋友的一个秘密后，你的做法：a.
不转告别人（2分）；b.根本没有想到过将它转告给别人（3分）；c.很快与别人谈及此事（1分）。
计分与评价：
20~40分：你很善于维护友情：14~19分：你维护友情的能力一般；8~13分：你是一个不善于维护友情的人。3.真心流露。
你可曾对朋友发过火？是什么事引起的？争吵之后，你有什么感受？结果如何？你觉得与人争吵是美还是丑？4.请你出招。
如何消除朋友间的误会，化解矛盾？
三）直通车。
怎样做才能长久地维持已建立的友谊？1.与朋友避免情绪激动的争论。
2.遇到问题时，多站在对方的立场上考虑问题。3.避免直接指责对方。
4.朋友之间要保持一定的距离。
让学生敞开心扉，畅所欲言说出自己的择友观点。
通过小测试，了解学生交朋友的情况。对分数高的给予鼓励，分数低的引导学生学会交朋友，提高交往能力。
通过让学生交流与朋友之间发生的争吵，使学生学会反思，体会当时的心情，化解朋友之间的矛盾。
学生交流化解矛盾的方法，使学生提高了交往的能力。
引导学生怎样做才能比较长久地维持已建立的友谊。
5.培养自己豁达的性格，不斤斤计较小事。
6.真诚是友谊的基础，在生活中应真诚地对待他人。7.学会尊重别人。（四）资料卡。
1.读一读《交朋友》的故事。
2.读了这个故事你有何感受或体会？3.学生汇报。三．教学总结。
通过这节课的学习，希望同学们在平时与人相处中，一定要记住互相尊重、互相理解。这样你才能拥有持久的友谊。
学生通过读《交朋友》的故事知道了与人交往不能斤斤计较，应看大节，才能保持长久的友谊。
第十五课友谊需要呵护。
1.与朋友避免情绪激动的争论。
2.遇到问题时，多站在对方的立场上考虑问题。3.避免直接指责对方，学会尊重别人。4.朋友之间要保持一定的距离。
5.培养自己豁达的性格，不斤斤计较小事。
6.真诚是友谊的基础，在生活中应真诚地对待他人。
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