本次学校举行的各年级英语词汇阶段性测试旨在检测学生词汇掌握的熟练程度和在词组句型中的灵活运用程度。就我们六年级的测试情况看，一班二班五班和六班的情况比较接近，三班考的比较好，四班的测试情况要差一点。
一、存在的问题。
1、两极分化现象严重，各班都存在相当一部分学生单词和词组掌握很差的学生，有的甚至是低分。虽然作为老师，我觉得我们已经竭尽全力，可情况依然不容乐观。
2． 相对于单词来说，词组的掌握情况比较差。部分学生不能熟练地运用和正确地书写词组。
3、句子的翻译这部分情况更是另人担忧，相当一部分学生不能很好地掌握句子结构或不注意单复数，失分率很高。
二、改进措施：
1、教给孩子记忆单词的策略：背单词一定要有方法，切不可机械性地重复，经常看到学生把单词中的字母写颠倒，这就是机械性重复留下的后遗症。那么小学生背单词的科学方法是什么呢？
答案是：法无定法。因为单词的记忆要根据个体的不同，选择不同的方法，如果有一成不变的方法，那一定是“伪法”。
小学生背单词都有哪些方法呢？第一，多次重复法。第二，按音节记单词。
第三，逻辑组记。第四，对比记单词。第五，情景记单词。
第六，熟悉合成词记单词。第七，联系生活记单词。
2．在熟练掌握单词的基础上，要抓好词组关，教给孩子词组翻译的方法。
3、针对句子翻译这一薄落环节，平时要让学生在背熟课文的基础上学会灵活运用，并逐步会正确书写出来；
4、继续抓好补差工作，因为后进生多，时间有限再加上个别学生接受非常慢，收效却甚微的情况，今后还要再采取一些措施：如请一些小助手帮助；家长面谈；改进方法，因材施教等。
5．做好家校沟通，让家长配合好老师的工作及时纠正、引导学习习惯差的学生。让每一位学生都得到发展。
教师： 静海骄阳。
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