2，阅读启蒙，阅读文字。
基于阅读是语言教学的最基本目的。阅读教学应该基于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，实现自己的阅读目的。在教学中，我致力于语言学习，经验，情绪为重点，注重学生的个人感受。
从而实现对语言意义的学生的培养，改变积极参与的被动接受，丰富学生的外表，更深入地理解文本。另外，还要尽量做到阅读水平。阅读学生阅读的速度，提高学生浏览文本的能力。
深入阅读的感觉，同时阅读有趣的句子，明确的目标画。理解阅读感情之后的情感，隐瞒关键词，通过速度的速度，声音的水平来表达自己的情感。
3，结合文字，展开添加。
在教学过程中，我进行了适当的延伸扩展，在第二件事情中，利用想象力，让学生在家中化身，充分表达情感。然后，在完成课程后，结合单元的审查和开发，向学生推荐图书介绍 ，使学生有了学到的知识去了解海洋的广阔知识，不仅巩固了课堂学习，而且在浩瀚的海洋知识，学习更多的知识，形成更多的能力。努力使阅读类作为一个类，课外阅读的桥梁。
并努力实现在课堂上，感谢课外目标。
非常希望，非常渴望自己的语言课，在瞬间进入学生的心，让学生心灵开花，所以，我的语言课堂上的活力。但是，他们似乎总是看起来低，预期和实际存在的差距，如老师的身体语言不够丰富，教室仍然少一点阅读，在一些地方的教学设计是紧紧写的，你可以打开更加大胆等等，所以我真诚地希望老师毫不犹豫地向我提出建议和批评，我想你提到的越多，我就越多，我可以成长得更快。
六年级上册《跑进家来的松鼠》学案
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