2巧妙的结构。
教学目标。1.能提出对古老建筑物长期存在原因的猜想。2.能通过实验得出什么样的物体结构承受力大。3.能从结构的角度分析建筑物稳固的原因。2学情分析。
本课在观察、认识常见建筑物的形状和结构的基础上，围绕着**典型物体的结构与力的关系，按照“提出问题、猜想、设计实验、实验观察、得出结论”的顺序，引导学生推理出建筑物的结构与承受力之间的巧妙关系。也使学生对自然界的奇美结构有初步了解并产生兴趣。3重点难点。
重点：培养学生**结构与力之间的关系的能力。难点：能从结构的角度分析建筑物稳固的原因。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动。
活动1【导入】巧妙的结构。
一、情境导入，提出问题。
出示**：赵州桥、泰姬陵、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等世界著名建筑的**，师生互动说出建筑物的名称)师：观察这些建筑物是什么形状和结构的？
生：拱形结构、框架结构、柱体结构、薄壳结构。(板书)
师：这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，这说明它们都很稳固，很结实。
师：想一想，为什么这些建筑物会长久稳固的存在呢？
生：①我们认为是与建筑的材料有关，比如：金字塔，它是用巨石建的，所以很结实。
我同意他的观点，金字塔是个三棱锥结构的，各个面都是三角形，在数学课上老师说过，三角形最稳定。因此，我认为金字塔得有的结构是它稳固的原因。
第1页。我也同意他们的意见，埃菲尔铁塔是框架结构的建筑，每个框架内部都包含着一个三角形，我猜这是它稳固的原因。
师：分析的很有道理，每座建筑物所特有的结构可能就是它们长久保存下来的主要原因。下面我们就一起来研究——建筑物体结构与受力的大小有什么关系。
师：我们虽然在课堂上无法实现对建筑物本身的研究，但可以组装具有典型结构的物体用于本节课的研究。(大屏幕出示以下“**问题”)1.
赵州桥为什么是拱形的？(研究哪种形状的纸桥承重能力强)2.楼板、立柱为什么做成空心的？
(折成弓型纸桥承重能力强)
3.屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？(研究使四边形稳固的方法)二、小组合作，自主**。
师：小组合作开始设计本组的实验方案。(大屏幕出示设计方案)学生在小组中讨论，并完成实验方案。
1)、试验目的：研究哪种形状的纸桥承重能力强。
试验材料：一张32开白纸，两个桥墩(字典)、棋子(或硬币)若干试验过程：
1、将两个桥墩摆好，相距适当的距离。
2、将纸直接放在桥墩上，放棋子，观察放几个塌。3、将纸做成拱形，放在桥墩间，放棋子，观察放几个塌。试验结论：
折成拱型纸桥承重能力强。(2)、试验目的：研究哪种纸棍不易折。
试验材料：直径相同的实心和空心纸棍各一根、两摞书、钩码若干、线试验过程：
1、摆好两摞书，高度相同，距离适当。
2、将实心棍架在书上，再挂上钩码，看能挂多少。3、将空心棍架在书上，再挂上钩码，看能挂多少。4、比较两次试验结果，得出结论。
试验结论：空心纸棍承受力强，不易断；实心纸棍承受力弱，易折断。(3)、试验目的：研究使四边形稳固的方法试验材料：木棒、橡皮筋。
第2页。试验过程：
1、用橡皮筋和木棒扎成一个四边形，拉拽四边形的对角，发现容易变形。2、在四边形对角的地方扎一根木棍，形成两个三角形，拉拽四边形对角，发现不易变形。
3、在四边形的另一组对角在捆扎一根木棍，形成四个三角形，拉拽后发现不易变形。
4、比较试验结果，得出结论。
试验结论：三角形可以使四边形变稳固。展示成果，得出结论。
师：刚才的实验过程大家都很投入，哪个组愿意说说实验中的发现和收获。生：(展示模型或演示实验)
学生在前面演示第二个实验，得出结论后。
师：刚才这组同学演示的是横向摆空心物体的实验，相当于把空心棍比作楼板。下面咱们一起来做一个竖着摆放的实验，把圆柱形空心纸筒比作立柱。
教师演示(空心圆柱体纸筒能承受几本字典)的游戏进而得出实验结论(出示)接着做手捏鸡蛋的游戏，得出结论。①拱形结构②框架结构。
薄壳结构的物体承受力大。④柱形结构。
生：是因为这些建筑物独特的、巧妙的结构。师：板书课题，“巧妙的结构”四：拓展。
第3页。
六年级下册科学教案第一单元2巧妙的结构冀教版
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