四年级数学抽测质量调研分析报告

2018年××小学四年级数学抽测质量调研分析报告。

一、基本概况。

二、数据反映的问题（学校分析班级情况，教师分析学生情况，要关注优缺点，寻找差距，等等）

优点：本校90分以上有49个，优秀率37%80分以上有49个，达到预期效果。

缺点：低分率偏高，40分以下的学生有6个。

差距：校平均分82.7，与本镇平均分80.52高1.18，班均分最高是85.31分。

三、典型题例分析（得分率高的题目及原因、差的题目及原因，各分析2-3小题）

得分率高的题目：

一、15认识升和毫升，并且表示不同容器的容量。

一、2学生能够从前面、上面和右面观察物体。

二学生能够掌握升和毫升的进率和互化。

三口算。学生的口算能力较好，大都能正确口算。口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。学生能够用四舍五入试商调商，正确计算三位数除以两位数。

四、解决实际问题第题。试卷创设了学生熟悉的购物、就餐、运动、影院、送货等生活情景，学生能够认真地读题，理解题目意思，根据问题选择相条关联的条件来答题，解决一些生活实际问题。

低分率低的题目：

一、选择题。本题考查了学生多方位的知识，本题数量多，学生错误率较高，失分严重。

1.学生不知道溢出水的体积等于棱长1分米的正方体的铁块的体积。

14.学生如果按照52=2.5元 1002。5=40包来思考，在计算中遇到小数。需要变换一个角度思考问题205=4个 24=8包。

16.有的学生认为浴缸盛水40升是正确的；有的学生对商不变的规律的认识不深刻，对一个相同的数不能是0，认识不深刻。

二、填空题。整体正确率较高，对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

如第22题，学生失分较多。第一小组平均每人踢21个，小芳至少踢25个。事实是小芳至少踢21个，就能使第一组踢毽子的平均数提高了。

三、计算题。

23、口算题主要错误均在计算时粗心所致。

24、在竖式计算时，有的学生在写横式上的结果有错误，余数忘写或写错。如：880÷30=29---10有的学生没有用简便方法计算；有的学生余数写成1。

重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。

四、解决问题。第题错误较少，对这题的解题方法都已掌握。学生能运用已有的生活经验解决这两个问题。

第30题也是部分学生审题不清，根本不能理解题意。第31题有2小问，很多学生没有全部做对，部分学生统计女生仰卧起做成绩统计人数有误；有的学生统计图制图日期未写；有的学生人数未标，甚至有的学生认为四1班达标的女生只有5人，学生的分析统计图的能力有待提高。

四、制约质量提升的主要原因（围绕课堂、学生、教师、训练等等方面。）

一）、课堂：在提升课堂效率的同时，利用在校时间基本能完成教学任务，但是提优、补差的时间非常有限，数学老师的可支配时间偏少。

二）、学生：我校70—79有18人，60—69有7人，50—59有7人，40分的有6人。对照三升四的分班成绩，其中1名分班过来就没有成绩，1名许多字都不认识，1名平时上课不认真听讲作业非常潦草。

之前的计算没完全学会，简单的数量关系也不懂，数学理解能力跟不上等，让这些孩子在学习《两三位数除以两位数》时，对商是几位数、试商调商等，完全懵了，计算拿不到分，带来其他的题目也无法答出，成绩较低，拉低了班级均分。

三）、教师：认真研读教材不够，备课不充分。

四）、训练：基础知识和基本技能训练不到位。

五、提升质量的措施。

如何提升质量，已经是摆在我们的眼前的头等大事，在接下来的教学工作中，我们将重点从以下几个方面做出努力：

1．重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2．联系学生生活。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3．重视知识的获取过程。学生的第一影响最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。

在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。

4．重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

5．重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。

6．培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。

只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。