江苏省高淳县实验小学李先喜。
计算是数学学习中基础的基础，离开了计与整个教学有机地结合起来。
算，数学学习就无法进行。因此，计算能力是每：个人必须具备的一项基本能力。四年级的数学 ２５
用心挖掘，有目的、有恿识地渗透在各个环节，＝ 算理和方法，明确式题答案的范围，减少错误，对于一些典型的题目要强化记忆，例如：：就可以随时进行估算训练，加深学生理解掌握。
学习是由中年级向高年级学习的过渡，是非常 （。对于这些题目学生要做到看到题目就能！对提高学生的计算素质和训练良好的思维大有。
关键的一年，学生的计算习惯和计算能力的强直接说出结果，因为这些题目是进行简便计算！裨益。
弱将直接影响到高年级的数学学习，四年级学的基础。对于笔算**现问题比较多的要在口。
三计算练习注重对比，培养良好的计算生的计算能力在数学学习中具有承上启下的作算中有针对性地进行ｉｊｉ如除法笔算步骤中：橙。
一ｊ１贝。用，它既是整数计算的总结，又是其他计算的基出现的减法计算错误，很多就是退位减不熟练；四年级学生在计算中对于一些初看有些相。
础。如何迅速有效地提高四年级学生的计算能造成的，就要加强２ｏ以内退位减口算的训练；似的题目计算时容易受定势思维的影响而造成。
力，更好地发展学生的思维，采取有效的措施和；三位数乘两位数的乘法笔算和除数是两位数的；错误所以对这类具有相似性的题目，一定要加。
熟练程度并使计算方法合理灵活呢？这是小学目的正确计算。
准确又迅遮，从而达到新课程标准中所要求的常容易错的步骤，而这一步错，就会影响整道题强对比练习，让学生在练习对比中清除认识两。
者存在的差别，从而在思想上引起重视，进行计。
数学教学必须研究和解决的重要课题。在现实另外口算的形式要多样：视算、昕算，直接算时加以重视，从而提高计算的正确率。如：
的数学教学中，我发现四年级学生的计算所遇：写得数要交叉进行并要求学生有一定的速度一问题很大ｌ，不容乐观。
二、加强估算训练，形成思维能力。
一８０）这类题目是四年级。
计算现状及原因分析：四年级学生已具有估算是对运算过程或结集进孚亍近似或粗略：最学生容易计算错误的，经过对之后，学生。
初步的计算能力，但是计算的出错率却增加了。：估计的一种能力。估算有助于学生适时找出白：的认识会比较深刻，在以后的计算中就会减少。
究其原因是计算形式丰富了：四年级数学学习：己在解题中的偏差。
进行重新思考和演算，从而；类似错误的产生。
中，除了口算、笔算、估算之外，出现了混合运提高算能力。估算能力的形成在四年级显得：良好的学习习惯是计算得以正确、迅速的。
算，其中包括运用运算律进行的简便运算。而其尤为重要。在教学中，教师要重视估算，教给学保证。
许多四年级小学生计算法则都能理解和。
中错误出现最多的就是混合运算，运算中学生：生一些估算方法，使学生形成正确的思维方向，：掌握，但常常会发生错误，如：注意不稳定：２＋
不会分析算理，运算顺序出现错误，还常常受到：提高计算的ｊｅ确率。如多位数乘法，掌握看积的：３：抄成８２２感知失真，学生计算时，往往。
负迁移的影响，容易混淆各种计算的规则；同时位数及尾数，如３６７学生容易错成３６７只重视运算符号本身。
而忽略事物之间的联系，从客观上讲，对于学生进行混合运算的基这时，引导学生先说说；对那些相近的相似的符号和数据感知失真。主。
个不容忽视的现实足学生的计算习惯弱化了：ｔ的末位数一定是，可见结羹３果是们６７０错误的。，一… ”缺乏严。对。计算。的价值体会。。
在计算中，学生有轻视的态度，计算时抄题马根据算式特点估算结果是一种常用的估算方没有养成良好的学习习惯。强化草稿本的使用，虎，注意力不集中，把数字、运算符号抄错，计算法，如１８９因为１８９接近２（）接近８０，可以使学生在计算正确率上有明显提高。
习惯出现问题，导致计算出现错误。所以１８９的积在１６０左右；这样预先估！在四年级的学习过程中，大部分学生有了。
针对这些现象，就要有针对性地培养学生算，一旦发现有明显错误，就可及时订正，为正：自己的想法，不愿意完全根据老师的要求进行的计算能力，在教学过程中，怎样来有效提高四年确答案的获得提供了保证，从中也训练了学生：计算，如在混合运算中，不愿意借助草稿本进行。
级学生的计算能力呢？我着力进行了下探索：思维的正确性。
一。笔算，而只是口算，只有碰到比较大的数据，自。
口算训常抓不懈：苏教版四年级上册数学书中有一道题：在：己感到口算有困难，才会想到用竖式计算，而往。
算或在作业本ｌ列好竖式后擦掉，或在草稿本。
口算是其他计算的基础，只有口算基础好，出示除法４２０后，老师提出问题：你能估计往又是不愿意拿出草稿本，就在桌面ｋ￣－
才能减少笔算的困难。我发现计算困难的学生，商大约是多少吗？口算也不熟练所以抓好口算教学是学好汁算：
教材出示了种不同的计算方法：３０上随意列竖式计算不讲求书写工整，有时候自的前提。要提高口算的教学效果，苗‘先要抓好口：
３０商比１０大商比２０小，得出：己写的数字都会看不懂。
如０和６就是经常会。
算的基本训练ｅ乘法口决表中的乘法要倒背如：商在１０和２０之间。接下去就开始进行竖式的：被书写者自己看错的两个数。
所以计算教学中。
流同时一：教学。‘：应培养学生认真书写的习惯。
书写认真，可减少。
等，也要、ｌ大剥十『｛、镑缘的度。为这些部足凹：以３０则运算的垠口算训 ／ｖ要纷之以｛口．少”，这样¨ｊ以帮助学生体会刮商的最高位血该：
商ｌ教材要求学生估算“商大约足多ｊ错误，提高计竽的ｊ｝确半。
总之，提高年级计算教学的有效性，培养：学生的计算能力要体现在整个数学教学过。
算技巧的形成ｆｉ】熟练腹，．朝一夕 ｊ以ｆ：哪一位。
达到的，而ｃ赴教学中ｋ 不懈地ｉｊｌ断存教学中，让学牛估算，把计算教学 ｊ估算：中既抓早本功的训练，义不断改进我ｆ『ｊ的教。
谓“擎不离手柏４￣ｎ就足这个道理。这就耍教学有机结合，这样学生的计算能力和估算能法，为学生创设一个充满童趣、富有活力，让学。
求教师持之以恒地进行口算训练。敦学：噍力部会有所提高，一一举两得。教材巾｛古算内容很：生乐学、爱学的学习环境，是我们年级数学教。
把葬教学 ｌ，做 ｝：的皋小功训练，从而丰富，无论垃汁算、应用题，还几何，要教师师的责任和义务，我将为此继续努力！
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