（封面）
授课学科。授课年级。
授课教师。授课时间。
xx学校。一、复习导入。
师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？
学生背。（略）
师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一首新诗。（板题）
二、理解诗意。
1．读正确、流利。
师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中只有一个生字，请同学们学会这个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。
生自由读，指名读，直到读流利。
2．理解诗句。
师：自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。
生提出不理解的词：吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。
师：谁会解释这些词？动动脑筋，看看课本中的插图，试着理解前两句意思。
学生根据图，理解了残阳（夕阳〕，铺（照），瑟瑟（碧绿色）。师画图，让学生标出“瑟瑟”和“红”。
师：后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？
师：看看这景色美不美呀，你们猜一猜“可怜”是什么意思？
生：我猜可能是“可爱”的意思。
师：正确。知道了“可怜”是“可爱”的意思，谁能说出诗句的意思？
生说诗意，师相机指导理解“半”，“半”在这里，不是确指。
三、想象悟情。
师：欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。（范读）
师：你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，什么时候吟这首诗的？
生：在江边，傍晚到夜里在江边吟的。
师：说得好。（师勾勒诗人立于江边的简笔画，边画边叙述）一个秋天的傍晚，诗人来到江边（投影：
诗中景色图），看到什么？想到什么？看看图，想想看。
师：随着**提示，诗人站在江岸上，只见夕阳……江水……这些美丽的图画你想象到了吗？（自由说，指名说）
师：请一位同学上来模仿诗人，把看到的美景说一说。
指名读，师相机指导）
师：景色这么美，你看到后会说什么？
生：……用简笔画把学生带入当时当地的氛围中，同时用**渲染情境。此时，教师用语言加以描述，帮助学生再现当时的景色，体会诗人的情感，也可以用表演进一步体会情境。
这样加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力和语言表达能力，陶冶学生的审美情趣。）
四、感情朗读。
师：下面我们听朗读录音，进一步体会诗人的情感。（放配乐诗朗诵）你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？
生自由读，指名读）
生自由读背，指名背）
五、练习巩固。
1．默写这首诗。
2．以《暮江美景》为题展开想象，写下诗中美丽的景色。
小学语文五年级教案《暮江吟》教学设计 理解字词练中悟情
复习以前学过的描写景色的诗，采用古诗接龙的方法进行。二 师配乐朗诵 暮江吟 生 图画。三 初读课文。师 这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。1 学生练读，读通。2 指名读，集体订正。3 讨论，你觉得这首诗美在哪儿？四 看图，古事曲 边听边看边读边理解。1 出示图，说一说，画了些...
小学五年级语文教案《暮江吟》教学设计 理解字词练中悟情
复习以前学过的描写景色的诗，采用古诗接龙的方法进行。二 师配乐朗诵 暮江吟 生 图画。三 初读课文。师 这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。1 学生练读，读通。2 指名读，集体订正。3 讨论，你觉得这首诗美在哪儿？四 看图，古事曲 边听边看边读边理解。1 出示图，说一说，画了些...
苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀学案第一课时
田园诗情 学案。一 学习目标。1 学习本课生字新词，理解有生字组成的词语。2 正确流利有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3 从文字中欣赏荷兰田园风光，感受课文展示的诗情画意。4 教学重点难点 对荷兰的田园图景有初步的了解。二 学习过程。1 自学感悟 1 交流 收集到的荷兰的资料 2 揭题 质疑 什...