《渡河少年》教案。
教学目标：1．随文认识本课生字，理解“奇葩”、“锉动”、“滑进”、“倔强”等词语。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，体会文中描写的景象，感受语言的优美。
3．反复阅读正确评价文中的老爹与少年的人格特点。4．学习渡河少年那种执着向上，永不退缩、勇敢的精神。教学重点：
抓住老爹的语言，少年的神情和动作体会人物的形象。教学难点：正确分析老爹不同时期的心理，体会老爹在凸显少年倔强性格时的衬托作用。
教学准备：1．学生充分读本文。
2．制作多**课件。
教学流程：一、吟诗入境、释文题，粗知文意。
1．出示：感激伤害你的人，因为他磨练你的心志。感激蔑视你的人，因为他醒觉你的自尊。感激遗弃你的人，因为他教会你该独立。……
师：这是当今网络上最流行的一首小诗里的几句，读起来是否感到奇怪，可是在现实生活中真就有人在感激曾经伤害、遗弃他的人——渡河少年。
2．教师板书。学生在心中默读，并书空课题，想“渡”的词语。3．齐读文题，强调“渡—度”的不同。4．出示问题，检查学生读文情况。
渡河少年是谁？他为什么要渡河？他怎么渡的河？⑵学生逐题回答。
学生自由读课文，再次回顾课文内容。（3分钟读文时间，能读几遍就读几遍）
5．引导学生将“谁？为什么渡河？怎么渡河？”三个问题的答案加上如“可是、然而、最后等”恰当的关联词变成通顺简洁的一个语段来回答。
小结：刚才大家三个问题用一段话回答，就已经概括出了课文的主要内容，这是根据文题来归纳课文主要内容的方法，是常用的概括记叙文的方法。
二、披文入情，巧解读，品析精章㈠品读人物（１－自然段）
1．课文为我们描写了几位主人公（两个，老爹、少年）2．故事就发生在老爹与少年之间，而做为旁观者的“我”将目睹的事情用文字记录了下来，请同学们默读、静思，从字里行间的叙述中你认为摆渡的老爹是个（）的人。画出文中相关的语句，反复品析。
根据学生的回答，细读精品老爹的人物特点1．（根据学生的回答相机）出示一：
老人正弯腰解着缆绳，头也不抬地说：“没钱坐什么船，笑话！”因此句得结论一：老人是“唯利是图”、“冷酷”等的人。
2．出示二：撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！”
结论二：老人“并不坏”、“有同情心”等。
3．出示三：“上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不。
结论三：老人是“好人”、“善良”的人。
4．小结：在不同的语句里，我们读出了老人的不同性格特点，综上所述我们可认定老人是一个（）的人（善良）[小精灵儿童**]
5．既然是一个善良的人，是好人，那对他拒渡无钱乘船少年的行为你怎么看待？
结论：（1）从摆渡为生的摆渡者角度看，有钱乘船，无钱不乘船的想法是合理的，是老人未加思考的第一真实反映。
2）从老人当时正弯腰解缆绳等动作看，他并未认真分析少年的真诚请求，伤害亦是无心的。所以我们说这是位善良的老人，拒渡少年只是他“一时冷漠”。
三）与学生共同**少年的性格特点1．自学完成**。
少年的性格特点文中体现这一特点的语句2．在学生汇报时，与学生重点交流以下几点：诚实的少年。
1）当时这份诚实换来了什么？
2）出示相关语段练读，体会当时少年的心情，内心活动。倔强的少年。
分析重点段落：（相机出示）
１）“少年象当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远一下滑进了河里。”理解“立”、“滑”的妙用；体会当时少年内心的愤怒——激活了倔强。
２）“少年好象没听见。”“船撑到少年跟前，少年使劲把头别过去。”从“好象”、“别过去”得出结论——倔强在生温。
少年不理他，依然向前游。”真切感受——倔强到底３．点面结合——将少年的神情、动作与老汉的语言相应出示（１）分角色练读，再次体会少年的倔强。（从正面对少年的描写和侧面老人的衬托）
２）师生合作读，体会作者刻画的鲜活的人物特征。（四）换角度品读人物。
．作为旁观者的作者是怎样看待河上的一老一小的？２．引导品读相关语段，分析“奇葩”等重点词语。
．出示：“河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一行无限延长的省略号。”这个语句给你带来怎样的遐想。
三、咬文嚼字妙感悟通达其章引导学生学习（１３自然段）思考：读了这一部分最让你感动的是什么？
重点落实：．感动在少年成为了一名游泳健将。（１少年为什么会成为一名游泳健将？
２）小结：不是倔强使他成才，而是倔强唤起了他的自尊、自立、自强和他的执着，有了这些才使得少年走上成才之路。
３）由此我们再来看这位少年他还是（）的少年。２．感动在少年在成材后还写信要感谢那位摆渡老人。（１为什么要感谢他？
２）小结：因为有了老人的那次拒绝，才有少年求学路上的泅渡，才有了成才路上的历练，才有了人生的改变。所以作者重彩与少年遭受老人拒绝渡他过河的改变他命运的这件事。
它让我们真切的体会到了那一刻少年的心理路程——没有您的船我一样可以渡河。
四、回归整体重延化文道共存１．再次通读全文体会作者的情感。２．出示：
感激伤害你的人，因为他磨练你的心志。感激蔑视你的人，因为他醒觉你的自尊。感激遗弃你的人，因为他教会你该独立。
总结：作者不仅为我们塑造了一位倔强、自立、自强、执着的少年，也给我们塑造了一位有感恩之心的少年。所以我们不但要学习他的自尊、自立、自强还要有一颗与他一样的感恩的心。
让我们一起再来读一遍这几句诗。
．请你代替少年以“感激”为题，以这几句诗的格式，给长眠地下的老汉写一首感恩诗。
长春版四年级语文下册 渡河少年教案D
渡河少年。北街小学曹红梅。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，体会文中描绘的景象，感受语言的优美。2 通过读课文，使学生悟出渡河少年倔强的性格，学习他坚强 不怕困难的精神。3 学习课文通过描写人物神态 动作来表现人物性格的写作方法。教学重点 了解课文内容，体会课文中心。教学难点 学习课文通过...
整理长春版小学语文四年级《渡河少年》教案
教学目标 知识与技能 学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。过程与方法 正确 流利 有感情地朗读课文 学习复述课文的方法。情感与态度 结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。教学突破点 用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。技术...
教科版小学语文四年级下册 天上的星星 说课稿
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