四年级语文教案。
一)知识教学点。
1．学会本课生字词。
2．联系全文正确理解句子所表达的意思。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
二)能力训练点。
学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想像的能力。 (三)德育渗透点。
感受海上日出的全过程，陶冶学生的爱美情趣。
四)美育渗透点。
让学生感受海上日出的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。
仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。
一)重点了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
二)难点凭借语言文字想像海上日出的动态过程。
三)解决办法。
课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过**对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想像基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
投影仪、录像带。
1．教师引导点拨、交待学习方法，总结学习情况。
2．学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
第一课时。一)明确目标。
1．导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
2．谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？
联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容)
二)整体感知。
1．说说图1、图2描绘了怎样的景象？(学生简单描绘)
2．文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。
注意正音：一纵一纵（) 一刹()那镶()
三)目标完成过程及重点难点学习。
1．指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？
时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。)
2．小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。
3．讲读第六自然段。
1)快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象？找出来读一读。
2)出示：这不是伟大的奇观吗？
说说什么是“奇观”?这指什么？这句话又是什么意思？
“奇观”指雄伟、壮丽而又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)
为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？(不要求回答。)
请同学们默读2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪几种景象？
讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)
全文分为几段？每段讲了什么？
全文分四段：
第一段(1)“我”常常在海上看日出。
第二段(2-3)讲作者在晴朗天气看到的海上日出。
第三段（4-5）讲作者在有云时看到的日出。
第四段(6)总起来说海上日出是伟大的奇观。
小学五年级语文教案 海上日出 1
教育资料 小学五年级语文教案 海上日出 1 紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼 耳 手 脑 体的参与。科学的发挥主导作用，适时 恰当地实行启发点拨 调动 组织 反馈 调整的主导作用。教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力。突出创新智能培养的...
五年级下册《海上日出》教案人教版
vip免费欢迎 五年级下册 海上日出 教案人教版。一 教学目标 知识技能。1 学会 纵 刹 痛 辨 镶 五个生字，能正确读写，理解 一刹那 发痛 分辨 镶金边 等词语。2 理解文中重点语句的含义。3 能够有感情地朗读课文 背诵课文。2 过程与方法。1 通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握...
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