人教版语文学科四年级上册第三课《 鸟的天堂》的教学设计。
单位：康仙庄中心小学姓名：马新梅**：7261809
教学目标。1 认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂 、竹竿、 白茫茫 、规律 、缝隙 、照耀 、树梢 、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2 理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的情感。
3 边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。有感情地朗读课文，背诵文中自己喜欢的部分。
教学重点。1 体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，并想象“鸟的天堂”的美丽景象。
2 体会描写大榕树特点的语句。
教具准备。大榕树的课件资料，生词，重点句的课件。
教学课时。两课时。
教学过程。第一课时。
一提出问题，导入新课。
齐读课文题目，提问：从题目 《鸟的天堂》 中，你想知道什么呢？
从学生的提问中提出以下几个问题：“鸟的天堂”是什么 ？在什么地方？为什么这样称呼？鸟的生活怎样？
要想弄清这几个问题，请同学们赶快去读读课文，看谁能从中解决这些问题。
二初读课文。
1 轻声读课文，读准字音，读通课文。
2 自学生字，根据字的组成规律记忆字形，难写的字，在本上多写几遍。
3 联系上下文，理解词语的意思。
4 汇报自学情况。
（1）“缝隙”的“隙”字右上的“小”，竖钩变成竖。
（2）“耀”字中，“光”的竖弯钩变成竖提，右上的两个“羽”横折钩变为横折。
（3）解词：
应接不暇：文中指鸟很多，看不过来。
5 范读课文。
6 引导学生思考：
1）作者和他的朋友几次去“鸟的天堂”？每次见到了什么景象？
默读课文思考，分组讨论，指名回答：
作者两次去鸟的天堂，第一次看到茂盛的大榕树，却没看到一只鸟；第二次看到了许多鸟。
（2）找出两次去鸟的天堂的自然段。
学生回答：5至9自然段写第一次去，10至13自然段写第二次去。
（3）理清脉络，给全文分段。
一段 （1—4）写“我”和朋友晚饭后划船出去游玩。
二段 （5—9）第一次去“鸟的天堂”,看到了茂盛的大榕树，却不见一只鸟。
三段 （10—13）第二次去“鸟的天堂”，看到了许多鸟。
四段 （14）“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
7 有感情的朗读课文。
8 写生字。
第二课时。一巩固旧知识，听写生字。
学生互相订正，并指出容易出错的地方。
二回忆上节课的内容，解决问题。
1 学习课文第二段。
（1）作者第一次去“鸟的天堂”，看见了一棵大榕树，请画出有关的句子。
（2）指名朗读，课件出示：
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
3）指名读，齐读。
提问：读了这些句子，你有什么体会？
学生回答：大榕树大，茂盛，充满生命力。
指导朗读：读出作者兴奋喜爱的感情。
（4）课件出示巴金笔下的榕树。
引导学生说出大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的自由自在的生活环境。
(5) 除此之外，还有没有适合鸟生活的环境呢？
细读课文，讨论总结。
当地的人们爱护小鸟，追求自然和谐美好，使小鸟能在这里无忧无虑地自由生活。
找出相关语句读一读。
2 学习课文的第二段。
第二天早晨，“我”又到了“鸟的天堂”，这次看到了什么？(许多鸟)
1）画出描写鸟多的句子。
齐读，体会作者的心情。（兴奋、惊异、激动）
2）提问：作者是怎样写鸟多的？
指名读相关句子。
课件出示：到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
齐读，指导朗读。
小结：作者从多方面写了鸟的数量多，种类多，让我们大家再把这些句子读一遍，并想象一下鸟儿自在飞翔，欢快鸣叫的动人情景吧。
3 学习课文最后一段。
提问：文中几次出现了“鸟的天堂”，为什么有的加了引号，有的没加引号？作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？
学生讨论交流。
教师总结：四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，而课文题目和最后一句话中的不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由，幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心中，大榕树确确实实是鸟的天堂。
三总结全文。
1 从文中找出喜欢的句子读一读，领悟作者的表达方法。
学生读后谈感想，教师总结：
课文抓住事物的特点，动静结合，先整体描写，再具体说某一方面，按一定的顺序描写，更加突出了“鸟的天堂”的名副其实，激起了我们的向往之情。
2 学生谈体会，把自己喜欢的部分背诵下来。
教学反思。本文语言优美动人，用流畅的语言表达了热烈的感情，在讲读中我指导学生有感情的朗读，边读边想象独木成林，群鸟纷飞的景象，只是在引导学生体会作者思想感情上有所欠缺。
在学习榕树的那部分课文时，我**了大榕树的图像片断，让学生身临其境，让他们能够在自主、合作、**的环境中快乐学习。
板书设计。枝干的数目不可计数。
第一次（傍晚）大榕树一簇堆在另一簇上面。
叶片翠绿耀眼。
鸟的天堂热爱、赞美。
到处都是鸟声，到处都是鸟影。
第二次（早晨）许多鸟应接不暇。
飞 、叫 、扑
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