第八课空间转换法。
教学内容：构思第二法——空间转换法。
教学目的：1、通过游戏让生了解什么是“方位”
2、通过例文学习，引导生理解并会运用空间转换法构思行文。
3、培养生关注生活中的点滴，并仔细观察熟悉的地方。
教学重点：写作时如何运用空间转换法构思行文。
教学难点：1、引导生会运用空间转换法写自己熟悉的地方；2、写作时如何抓住物品的特点描写并融入人物的活动。教学课时：四课时教学教具：卡片（绕口令）教学过程：
第一课时。见第二课评讲课）
第二课时。一、游戏天地【提示：此处游戏可以变换，只要有趣味，能引出所学技法即可】1、填词游戏。
南）辕（北）辙（东）张（西）望（前）因（后）果（左）顾（右）盼。
七（上）八（下）（上）窜（下）跳（前）仆（后）继2、小结。
刚才的游戏中，“前、后、左、右、东、西···这些词都是表示什么的词？（方位词）二、导入新知1、概念。
我们把人物行动的踪迹，事件发生的地点，景致出现的位置称为空间。
今天，我们就学习一种与方位有关的构思方法，以空间转换为线索，先交代空间位置，再记叙有关人、事、物、景，随着空间的转换，人、事、物、景也随之变换，这种方法称为“空间转换法”。2、提问：这种方法适合写哪类文章？
（游记、参观记）三、佳作引路：《走进博物馆》先**有关博物馆的**渲染气氛1、出示文题：《走进博物馆》（师板书）
2、共同学习：分小组讨论并解决问题【师出示讨论提纲】a、自读文章，划出表示地点的词；
b、小作者分别描写了哪些景物？是怎样介绍的？（生在文中做标记）
c、文章的博物馆具有哪些特点？文中哪些地方体现了这些特点？（生在文中做标记）
d、分组有感情地朗读文中划波浪线的句子并体会其好处。（文中标注有详解）
3、生讨论后师生共同解决以上问题并总结此文的写作方法：
a按游览顺序介绍。
b每个地点独立成段，抓住景物的特点描写，并融入自己的感情c首尾精炼7、小结。
运用空间转换法构思行文，应先交代清楚方位，以方位顺序逐一描写景物，并应抓住景物的特点，由看到的展开合理的想象，语言优美，恰当运用修辞手法，这样才会让读者有亲眼目睹之感。四、学练试航。
1、讨论：学校是我们最熟悉的地方，运用我们今天所学的方法带领我们参观一下你的学校吧。【此处也可提问：
如何将你的学校介绍给读者呢？你的学校各个方位都有哪些设施？它们是什么样的？
有什么作用？··
2、小组派代表发言，师引导生将景物描写细致、形象。【此处师查找描写景物的资料，关键是让生运用生动的语言将景物描写细致】3、拓展题目：《我的学习园地》、《美丽的校园》、《我的第二个家》··4、生口述开头和结尾【此处师自己找资料】
第三课时。一、游戏天地（与方位有关的游戏，活跃课堂气氛）二、学练试航。
1、师导：除了学校，我们更熟悉自己的家，如何运用今天所学的方法将你的家介绍给读者呢？（按照方位顺序介绍）
2、明确：其实像我们的家这样小范围的地方，我们也可以直接按照。
东南西北或前后左右的顺序来介绍它的布局。【以卧室为例，关键是让生巩固所学写作方法，并会运用此法写作，抓住外形描写】3、讨论：①、你的小卧室里各个方位都有哪些摆设？它们长什么样？
床、书桌、衣柜···
、是不是要把卧室里所有摆设都写入文中？（不用，每个方位详写。
一、两个有特色的物品即可）③、是不是只写它的样子？还可以写什么？（还应写作用，并融入人物的活动及感情）
此环节师自己找描写家具的资料，关键是帮助生积累好词句】4、写作指南：师生共同总结写作方法①段首交代清楚方位，每个方位单独成段；②抓住物品的特点，以真实情况为依据；③详写物品的外观、颜色、作用及人物活动④首尾简洁，点出所写地方的特点。
5、拓展题目：《我的小天地》、《我的安乐窝》、《我的基地》、《我的“狗窝”》·
6、生口述开头和结尾【此处师自己找资料】三、复习总结。
1、总结：今天我们学习了空间转换法，要求同学们能按方位顺序描写某地的景物，写作时应把真实所见抓其特色形象、生动地再现出来，并展开合理的想象，才能让读者有种身临其境之感。2、生畅谈收获。
第四课时。一、当堂作文。
以今天所讲内容写作，自拟题目。
二、家庭作业【视实际情况布置，也可为下次作文积累素材】三、板书设计。
西（床、书桌）南（书架）
1、段首交代清楚方位，每个方位单独成段；2、抓住事物的特点，以真实情况为依据。
我的小天地》北（窗户）
知识的殿堂》《学习的圣地》《快乐小天地》……
3、详写物品的外观、颜色、作用及人物活动。4、首尾简洁，点出所写地方的特点。
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