□胥春玲。
面对复杂的社会大环境，学校安全工作，如蒙面走钢丝，让人提心吊胆；似负重履薄冰，使人寝食难安。班主任如何加大教育引导力度，给学生创造一个安全的“栅栏”呢？我认为，班主任要切实承担起五个方面的责任：
安全意识教育责任、安全告知责任、安全告诫责任、安全防范责任、安全救护责任。并在此基础上，讲求教育方式方法，方能收到良好的效果。
一、以真情感化学生。
作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。
在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！只要改了，既往不咎。
”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽广的空间。
二、用制度管理学生。
没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生综合素质评价》和学校精细化管理有关规章制度，制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级规范》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
首先，细化班级管理制度，制定《班级规范》，实施班级量化管理。把每一个学生的积极性都调动起来，把学生的各个方面都量化进去，人人都是执行者、人人都是评价者。
其次，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工职责，强化监督力度，突出了班委会的服务理念，充分发挥值日班长作用，减除了班主任陷入琐碎事物的制约，使班主任更高层次地运作班级管理和班级文化导向；也消除了班级管理的局限性。人人参与班级的管理凸现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放，为精细化管理的正常运作组建了立体式操作平台。
三、用个人魅力吸引学生。
这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。主要注意以下五点：
1.讲好课。2.
心态正。3.教有趣。
4.常创新。5.
多鼓励。
四、用文体活动团结学生。
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的广播操赛和演讲赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
五、用理想鼓励学生。
对中学生，我们应该调动他们的积极性，而不是压制。每学期每个学生在教室后面学习专栏里写上自己的奋斗目标，每月座谈修订一次。做到人人有压力，人人有动力。
对于教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。对于班主任而言，关爱是工作的灵魂，宽容是工作的基础，执著是工作的动力。班主任工作虽然平凡辛苦却能历练人，虽然责任重大却很光荣。
我们只要努力一定会成为优秀的班主任，班级安全工作也就会做得切实高效。
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