幼儿园安全及安全教育的思考

作者：崔艳艳。

**：《速读·上旬》2018年第06期。

幼儿园《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位。近年来不安全事件频频发生，意外事故已经成为幼儿健康成长的第一杀手。

所以出现了一个被高度关注的话题：幼儿的安全及安全教育。如何采取有效的安全措施，预防各种事故的发生也就成为我们共同研究的重要课题。

一、幼儿伤害事故发生的原因分析。

1.幼儿年龄小，缺乏自我保护意识。

3～6岁的幼儿身心处于未成熟阶段，身体的各组织、器官尚未发育成熟，神经系统比较脆弱，动作协调性差，运动水平比较低。幼儿的好奇心又很强，对任何事物都喜欢摸一摸、动一动、看一看，由于幼儿生活经验少，没有辨别安全与否的能力，对突发事件不能作出灵敏的反应。所以经常会发生伤害事故。

2.幼儿园工作人员责任心不够，安全防范意识薄弱。

幼儿园教师是幼儿在幼儿园一日生活中的监护人，在幼儿园中保护幼儿的安全也是幼儿教师的职责之一。由于教师责任心不强，看护不当也会造成幼儿发生伤害事故。如：

在工作时间教师聚在一起闲聊；**用过的壁纸刀等锋利的用具到处乱放；幼儿上下楼梯打闹教师不及时给予孩子提示等。

3.幼儿园的环境存在安全隐患。

有的幼儿园环境设施缺乏安全的保障，存在不安全隐患。如：盥洗室的地砖比较滑，容易摔跤；幼儿活动室内有裸露在外的钉子、阀门；大型玩具没有定期的安全检查，有螺丝脱落、松动的现象——这些都会威胁到幼儿的安全。

二、对幼儿伤害事故的预防。

1.安全的前提——环境。

每天幼儿都在幼儿园各种区域内活动，如：活动室、盥洗室、寝室、专用教室、户外场地等，所以环境安全是幼儿安全的第一保障。

日本、美国等相关部门都做过调查统计，表明幼儿受伤种类一般有：骨折、擦伤、扭伤等。而事故发生的地点最频繁的就是户外活动场地、游戏设施处等。

所以，幼儿园工作人员要提高对环境安全的认识，由专人定期对幼儿的活动场地和设施进行安全检查，教师在于幼儿活动是也要随时检查环境安全，发现问题及时上报，对不安全隐患早发现，早解决，避免由环境引起发生伤害事故。

2.安全的实施者——教师。

幼儿园工作者要树立高度的责任感，确立“安全工作无小事”的信念，促进幼儿身心和谐、健康的发展。如：教师在幼儿入园时，检查幼儿是否带有会对幼儿造成危害的物品入园（小刀、小纽扣、小豆豆等）。

当班教师要随时观察每一位幼儿的情况，如发现异常，及时处理。在幼儿午睡时，教师要经常巡视，注意幼儿是否带有纽扣等小物品**，以防塞入耳、口、鼻内，同时要纠正幼儿的不良睡眠习惯：蹬被、蒙头睡、睡姿等。

保育教师在开饭时，不要把汤桶、饭桶随意乱放，以免发生烫伤——总之，幼儿园工作人员在工作中要全情投入，做到工作中无闲人、无闲时、无闲话，在具体的工作中应该时时、事事以幼儿为中心。

幼儿定期组织教师进行安全知识的学习，使教师面对突发事件临危不乱，妥当处理。

3.安全的支持者——家长、社区。

幼儿园的安全工作、安全教育就是为了保障幼儿的安全，这不仅仅是教师的任务，家长和社区的参与也是必不可少的，与家长沟通、社区资源的利用也为幼儿安全教育的顺利实施提供有利的条件。如：请有安全方面专业知识的家长做助教幼儿和教师介绍安全知识。

利用家教宣传向家长介绍安全知识，家长在日常生活中有针对性地对幼儿进行教育和引导。得到社区的帮助，为幼儿的出行以及社区活动提供安全保障等。

4.安全的关键——安全意识和知识。

结合幼儿的生活，把安全教育的内容融入游戏和日常活动中去，进行安全教育。使幼儿能够自己远离危险，避免危害。