班主任工作经验交流

各位老师，我举这个例子，只想告诉大家：一颗爱心+好的教育方式=一颗硕果。

2、了解学生，才能有利于班级工作的开展。

我于2011年底加入教师行列，这学期首次担任五年级班主任。这对于我这个从未有班级管理经验的新手来说是个挑战，因为我面临的一切工作都是新鲜的、从未尝试过的。那么，怎样才能把我的本职工作做好呢？

在前几次开会当中我聆听了前几位老师谈他们管理班级的经验，他们好无保留的谈话使我从中获益匪浅，让我学到了很多我要花很长时间才能摸索出来的管理方法。我知道，在我以后做班级管理工作时，这些经验将会给我很大帮助，我在以后的工作中，也会积极总结工作经验，以便把班级管理工作做得更好。

今天，我来谈谈初当班主任的一些体会。记得开学第一天，我迈入五年级教室上第一节班会课，面对一张张陌生的、稚气的脸，我真不知该从哪说起，虽然事先已写好了准备讲的几件事情，但还是觉得毫无头绪。幸好孩子们都沉浸在换班主任的新鲜劲之中，并未发觉我当时的窘态。

后来，我在心里命令自己调整呼吸，放慢讲话速度，思考着讲出每句话。首先，跟同学们简单的做了一下自我介绍，然后让每一位同学站起来说出他的姓名和家庭住址。一遍讲完，我只记住了几个学生的姓名，随后我让班长程佳怡按座位的顺序写了一份姓名表，并贴在讲桌上，以便我识记学生的姓名，把人和名子对上号。

感觉很漫长的一节课就这样熬过去了。

俗话说，万事开头难。新的学期，新的开始，面对一件件纷繁复杂的事情，我深感做一名班主任难，要做一名让学生既喜欢又畏惧的好班主任就更难。理清头绪，我先向上一任四年级班主任骆老师了解了一下本班学生学习成绩的大致情况，心里有了一点底。

再通过一个星期的熟悉了解，在课堂上的提问，总算能叫出学生的名字了。下课了，和学生们在一块聊天、谈心，寻问他们我的这种教学方法他们能不能适应；了解一下学生家庭的情况，看看他们在学习和生活中有什么困难；及时处理学生之间发生的一些小矛盾，教育他们团结友爱、互相帮助；鼓励班级的48名学生能拧成一股绳，把本班的班风、学风搞好，争做文明学生、文明班级。

在我的教学过程中，我逐渐发现本班学生的写作水平有待提高，除几个学习好的学生写作能力强点外，其他学生都不能用简洁、通顺的句子表达出自己的意思。我深知写作的重要性，只有打好了基石，才能盖起万丈高楼。针对本班学生的这种情况，我采取了让学生写日记的方法来提高他们的写作水平，我要求每位学生每天写一篇日记。

我班有一位从伍洛转学过来的学生名叫刘梦军，他每次考试都能考80分左右，但每次作业都不能认真完成，有个星期只写了2篇日记，这令我很恼火。在询问他的过程中我得知他的父母都外出打工了，他和他姐姐寄住在他外婆家。他外公、外婆都是农民，也不识字，平时根本没有人过问他的学习情况，每天的回家作业写没写只有他自己知道，也没有人管他。

我问他在以前的学校里，如果作业没写好，老师是怎样惩罚他的？他说没写好老师就打他，我对他说我不会打他的，我对没写好作业的学生的惩罚就是抄课文。我让他把学过的课文抄一遍，并自认为这种惩罚是比较合适的。

我没想到我的当众责骂和惩罚伤害了刘梦军，在第二次交日记时，我看到他写到“老师问我上个星期写了几篇日记？我根本想不起来了，只有不作声。当老师叫我抄课文时，我的心仿佛被什么东西刺了一下，……看完这句话我心里感慨万千，这是学过的一篇课文中的一句话，我为他能引用这句话感到高兴，也为我当时的做法伤害了他而感到歉疚。

我深感教育学生应该有一套合理的、行之有效的方法，不能伤害到他们幼小的心灵。

经过这次事件，我在以后处理各种问题的时候，一定会更加小心、谨慎，要顾及到学生的感受。向其他有经验的老师请教，学习他们处理问题的好方法。努力做好一名尽职尽责的班主任，做一名让学生喜爱的班主任。

3、班风班貌是各种习惯养成的基础。

担任六年级班主任已有两学期了，通过两学期我与孩子们的接触中，让我深深感受到学生学习习惯培养的重要性。而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。良好习惯养成的关键期，作为担当“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期呢？

如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。

小学生处在一个重要的转折和适应时期，他们的学习方向为同其他行为方式(如生活习惯)有着密切的联系，它不仅对学习本身，而且对学生道德、品质及心理的和谐发展都会产生一定的影响。

因此，在平时的上课中，努力培养学生的一般学习习惯，包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预复习习惯等。首选，对学生进行具体的学习行为训练，如让课发言要举手，对学生讲清楚为什么要举手，亲自进行示范。

其次，并注意了良好习惯形成后的巩固，我觉得这一环节十分重要，以好儿童夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯，只有督促和大量系统训练，才能使之形成行为迁移，养成良好习惯。

各个学科有各个学科的特点，因此教学的方法，学习的方式也就各不相同，那么学习这些学科学习习惯也就不同。于是我注重了特长学习习惯的培养。作为语文学科的老师，我严格要求学生看书和写字姿势，尽量让学生们做到“一拳”“一尺”“一寸”；早晨起床要求学生养成晨读习惯等。

只有在对这些具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进我班的班风班貌的整体发展。每位学生都把集体的荣誉和自己的行为紧密结合，一致想为集体争光。

4、班级管理的基本方式。

我深知，班主任老师要做好班级工作，不仅需要相应的文化专业知识，还要具备一定的管理技能，良好的班风不能形成，若想提高教学质量是句空话，深夜独思静想，究其根源何在？在班级管理中我采取了几种方法。

一、运用尊重激励。作为教育者，班主任首先要从满足学生被尊重的需要出发，处理好进行了教与被教的关系。应该做到三点：

1、要更多地了解学生，贴近学生，多观察，既要观察学生的日常生活习惯和言谈举止，又要留心学生在不同的阶段表现、变化，与他们多谈心，多联系(包括家访)。2、要体现公正、公平。无论对优秀生，中间生，还是后进生，都要一视同仁，尤其是要善于挖掘和发现后进生的闪光点。

二、运用榜样激励。根据学生年龄特点，思想实际，兴趣爱好等树立多层次的榜样，以利于学生自觉地选择与比较，既学远处的榜样，又要看到本校本班的榜样，甚至班内各个层次的榜样。(优秀的、中间变化的，后进生转化为先进的)，在此班主任要作为学生心目中的一面旗帜，要以身作则，严于利已，言传身教。

比喻每天早上自己尽可能早到，到校后先到班上走一走、看一看、问一问，然后再进办公室，这是我多年的习惯了。同时将自己教学工作的辛苦，也谈给学生听，使他们了解老师的辛苦来感动学生。

三、运用强化激励。如对学生成绩的肯定、对好人好事的表扬，也包括对学生的刺激，在运用强化激励上，一是要坚持实事求是，公平合理，既不能一好盖百丑，也不能一丑遮百好，二是要强化激励多一点，负强化激励少一点，因过多的批评与指责会使学生反感，产生逆反心理，但也不能总是和风细雨，使学生感到无所谓；隔靴搔痒要适度处理，因人因事而宜。

四、严格管理与宽容并存，俗话说：“没有规矩不成方圆”，我认为要管好一个班级，首先要严格管理，良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。因此，就要扎实有效地加强每一个学生的常规训练，务必使每个学生具有“令”的思想，具有自我约束力，进而形成习惯。

这样才能保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的班风。严格并不是不近人情，在严的同时要体贴关心孩子，对学生要有爱，教室也是允许学生出错的地方。其实，每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获和赞誉。

我们就要珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。当孩子们犯错时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评与惩罚。学生看起来“最不值得爱”的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

对孩子们多一些宽容，要善于接近孩子，和他们进行密切的联系。让他们真正感受到老师对他们的“尊重”和“爱”，使学生对你“既亲近又崇拜”，把你当作好朋友。有什么知心话愿意对你说。

这样才能找到解决问题的方法。

总之，我班的管理上已初见端倪，有了上点收获，但我仍深感任重道远。

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