附件１：
2014三水区历史学科教师评选案例。
评审表。学校（全称）：三水区西南街道河口中学
姓名： 黎结群
联系**： 189
（内页不准署名）
**对比分析法在历史教学中的应用。
—以北师大版“两次美国资产阶级革命”的复习教学为例。
一、教学背景。
历史对比分析法，是通过两种或两种以上的历史现象的比较来加深、扩大和验证对历史的认识的一种方法。它有三个优点，一是导致提出有用的问题；二是从反面检验已被接受的历史解释；三是推导出新的历史结论。美国史学家格鲁认为，不见得所有的历史著作都必须应用比较方法，而且应用历史比较方法也不一定达到预期的效果，但即使是拙劣的历史比较也比其他错误形式的历史研究更能启发读者去进行有益的思考。
义务教育《历史课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段历史课程的教学，要求学生能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能，所以运用比较法来分析历史问题，是符合课标要求的，也是提高学生能力的一种手段。而初三的学生经过两年的历史学习，已初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。所以在期末复习中，让学生运用对比分析法，更能提高学生对历史知识的掌握，更容易达到学习效果。
二、学情分析。
2014年佛山中考说明要求历史学科考查对基本历史知识和历史发展脉络的掌握程度；考查历史学习的基本方法和技能；考查在唯物主义历史观指导下分析问题、解决问题的基本能力。初三学生在初一初二学习中国历史的基础上，已初步掌握一定的历史学习的基本方法和技能，初三经过一个学期的世界历史的学习，大致了解了世界近代史的基本史实，对世界历史产生了较大的兴趣，再加上随着历史科目中考的压力加大，学生对历史学习的积极性大大提高，课堂学习氛围较浓厚，而且大部分学生也初步掌握了多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性，初步形成重证据的历史意识和处理信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。
三、教学过程设计。
导入】多**显示美国发展的**。
师：从**中，我们知道这是哪一个国家的发展情况？
生：美国。师：这些**显示出美国是一个怎样的国家？
生：富强、强大。
师：从那些方面可以看出？
生：经济、军事、政治、文化……
师：那么这么强大的美国是怎样形成的？是否从一开始就已经是全世界最强大的国家呢？
生：不是，最初的美国只是被英国殖民的13个殖民地，后来独立了才强大起来的。
生：美国后来还爆发了内战，内战结束后才真正强大起来。
师：同学们答得非常好，其实美国在内战后还经历了经济危机、世界大战等的磨炼才逐步强大起来的，这些是我们九年级下册的内容，我们暂且放下，但美国的独立战争和内战却对美国资本主义的发展起到了重要的作用，今天，我们就来对比复习一下这两个战争的异同。
设计意图】通过**，吸引学生的眼球，提高学生的学习兴趣；用简单的提问方式，逐步导入本复习的内容，既唤起学生对已学知识的关注，又能增强学生学习的信心。
一）美国独立战争与南北战争的不同点。
老师利用多**展示图表，学生上台填表，老师作相应评分。
设计意图】在新课讲授过程中，学生已分别掌握了两次美国资本主义革命的基本内容，让学生填表，是培养学生对已学历史知识的整合梳理；而**的设计是使两个革命在不同内容上作出了对比，学生在完成**的填写后，就已展示出两个革命在同一项目上的不同之处，简单明了。而老师的评分，既鼓励了学生的积极性，也能加深学生对知识的温故。
二）美国独立战争与南北战争的相同点。
让学生分组讨论，归纳，两次革命的相同中之处。
原因：都是由于资本主义的发展；
性质：都是带有资产阶级革命的性质；
途径：都以战争手段解决；
过程：革命的一方最初都在军事上一度受挫，处于不利地位，但经过艰苦斗争扭转局面，最终取得胜利；
取得胜利的共同原因：两次革命都是正义的事业，都得到广大人民群众的支持；**都采取了有效的政治、经济、军事措施。
影响：都促进了资本主义的发展。
设计意图】学生在平时的学习中往往依赖老师帮他们归纳，或让老师提出问题，再去找答案，这就容易做成学生的惰性，形成固定思维，不利于学生能力的培养。这一环节让学生讨论，目的是为了让学生在分析中对比，在对比中归纳，使学生能提出有用的问题，并从反面检验已被接受的历史解释，发散学生思维，集思广益。而在实施过程中，也体现了这一作用，学生讨论热烈，气氛活跃，积极地进行了头脑风暴的碰撞，学生以这两个革命作对比后，提出了更多的相同之处，对美国的发展有了更深入的了解。
三）巩固练习。
1、（2013·辽宁鞍山）下列哪个资产阶级革命具有两重性( )
a．英国资产阶级革命b．法国大革命。
c．美国独立战争d．美国内战。
设计意图】这道题要求学生不但要对美国两次革命深入了解和区分，还要学会与英国和法国资产阶级革命的对比，横向和纵向的对比，更有利于学生掌握美国独立战争的性质和任务，达到对知识的掌握。
2、（2013·山东聊城）某同学利用右边的资料卡片进行研究性学习，研究的内容应是( )
a．美国独立战争爆发的必然性。
b．法国大革命爆发的条件。
c．拿破仑对外战争失败的原因。
d．美国南北战争的正义性。
设计意图】这道题的目的是为了考核学生对美国独立战争背境的了解以及学生对材料的分析能力，学会在材料中找关键字眼，如“英王”、“北美大陆”、“独立”等，并通过对比排除法，选出正确答案。
3、（2013·山东济宁）今天的世界，是一个既充满希望，又遍布危机的世界，大国的兴衰消长，始终是世界舞台上最受人瞩目的大戏。美国虽然只有二百多年的历史，却演绎了大国崛起的罕见奇迹。请阅读下列材料，按要求完成问题。
材料一：材料二：南北战争后的30年对美国来说，是勇于创新的时代，也是开始腾飞的时代……美国率先进入了第二次工业革命……到1894年，美国工业产值已跃居世界首位。
（1）材料一中的两位人物，被公认为美国历史上最伟大的**之一，他们为国家的独立、统一和发展作出了巨大贡献。请分别答出与这两位人物有关的重要历史事件及该事件所起的重要作用。（4分）
（2）通过对这些人物和事件的学习分析，并结合材料二，你认为美国崛起的有利条件有哪些？（2分）对当今中国实现“中国梦”有何启示？（2分）
学生再次进行头脑风暴，分小组讨论，并派出代表归纳回答。
学生：（1）第一位：美国独立战争；独立战争是一场民族解放战争，也是一次资产阶级革命，推翻了英国的殖民统治，赢得了民族独立，它标志着美国的诞生，也推动了美国资本主义的发展。
第二位：美国南北战争；通过南北战争，废除了黑人奴隶制，促进了美国资本主义迅速发展，维护了国家和民族的统一，为其后成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础。
（2）有利条件：国家的独立是美国崛起的前提条件；国家统一是美国崛起和繁荣的保障；优秀历史人物发挥了指引的作用；科技是美国崛起的巨大推动力；从实际出发，善于改革创新，适时调整政策等。
启示：21世纪中国要实现崛起与强大，就要维护国家的独立，加强国家的统一建设；积极发展和应用新科技 ，改革创新，与时俱进，贯彻“科教兴国”战略，变人口大国为人才强国。
设计意图】这道题对学生处理材料信息能力提出了更高的要求，不但要分析材料，还要在新的情境下解决历史问题，不能停留在对知识的死记硬背的层面上，而要训练学生的基本能力和起码的历史素养，培养学生多元的理解问题的能力，打开学生的视野，并要求学生有针对性地归纳回答，组织答题语言，训练答题技巧。在最后一个“启示”中引发学生将历史知识与现实联系起来，将世界历史与中国国情作出比较，在比较中找出适合我国国情的道路，从而达到在教学中情感教育的渗透。
四、教学反思。
初中历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义，所以在历史学科的复习过程中，要注重不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和法对历史和社会进行全面的认识。本节复习课所采用的对比分析法，让学生巩固了美国两次资产阶级革命的内容，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等方法，使学生在掌握基础知识的同时，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力和对现实的认知能力，达到了“学史可以明智，学古可以鉴今”的要求。
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