“高中新课程选修模块教学策略的实践、探索与研究”课题。
纳雍一中杨源。
在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，使课程具有一定的层次性和选择性，这是新一轮普通高中课程改革的基本特色。为推进新课程改革和实施，优化和提高高中新课程教学的实绩，2011年4月我课题组向毕节地区教育局申请了“六个三工程”中的“高中新课程选修模块教学策略的实践、探索、与研究”课题进行研究，课题于5月初得到了地区课题领导小组的批准。根据课题组的分工，本人负责此课题中“历史选修模块的地位定位和教学实践的理论与教学模式探索”研究工作，为有效地完成此项工作，本人计划如下：
一、搜集、研究资料。
首先，注重理论上的学习与探索。根据课题研究的需要，本人计划完成对以下理论著作的研读：
1.朱慕菊。走进新课程——与课程实施者对话。北京：北京师范大学出版社，2002
2.教育部。普通高中历史课程标准。北京：人民教育出版社，2003
3.朱汉国，王斯德。普通高中历史课程标准解读。南京：江苏教育出版社，2003
4.教育部基础教育司，师范教育司。历史课程标准研修。北京：高等教育出版社，2004
5.余伟民。历史教育展望。上海：华东师范大学出版社，2002
6.朱煜。历史课程与教学论。长春：东北师范大学出版社，2005
7.白月桥。历史教学问题**。北京：教育科学出版社，2001
8.刘军。历史教学的新视野。北京：高等教育出版社，2003
9.朱煜主编。历史教材学概论。南京：江苏人民出版社，1999
10.于友西主编。中学历史教学法（第二版）.北京：高等教育出版社，2003
11.曹大为，赵世瑜。普通高中课程标准实验教科书(历史).长沙：岳麓书社，2004
二、研究的主要思路。
1.理论研究：完成对上述资料的研读，并力争找到对高中历史新课程选修模块教学具有指导性的理念、方法。
2.行动实践：把已有的理论运用到教学实践中，并根据在实践中遇到的具体问题进行探索。
3.总结提高：将实践中得出的理论作为下一轮教学实验的依据，群策群力、从理论到实践，从实践到理论，最后进行总结。
4.得出成果：把研修过程中的心得、体会及研究成果形成**。
三、研究的方法。
1.文献研究法。从前人的研究中获得启示，少走弯路，减少盲目性；可以利用前人的权威的观点为本课题佐证，使本课题研究更有说服力。
2.问卷调查法。通过对学生了解，调查学生对新方法的适应情况和认知情况，并及时组织学生针对此活动谈感想，写心得。
3.行动研究法，将已有的理论运用到教学实践中，根据研究中遇到的具体问题边探索，边实践，边修正，边完善。
4.小结提高法。定期进行交流、总结、形成实践——理论——再实践——再理论。
2011年4月。
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