2024年窃读记教学计划

窃读记教学计划范文。

学情分析】这个班的学生大多单纯、热情，但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

【教材分析】

课文在教材“读书有味”单元。这个单元以读书为关注对象，旨在引导学生关注读书，了解读书的好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。《窃读记》讲述了一个酷爱读书的女孩的故事。

“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生体验作者在艰难环境中对读书的酷爱，对人间真情的感悟。【教学目标】1、知识与技能目标：

引导学生自主阅读全文，借助工具书、课文注释掌握“积累”中的7个词语和自己阅读中遇到的其他生字词。（课前预习中完成。）

指导学生准确地圈划有关“我”窃读时的心理、动作、神情描写的语句，抓住关键字词，体味“我”窃读时的百般滋味。2、过程与方法目标：

引导学生养成使用工具书、课文注释来疏通生字词的习惯。

通过指导学生圈划词句、抓住关键字词作点评的过程，使学生在边读边品中体味文中的思想感情。3、情感与态度目标：

通过阅读指导、质疑答疑，引导学生发现生活的美好，感悟他人的关爱。【教学重点】

品读文章富有表现力的语句，揣摩人物复杂的心理。【教学难点】

对学生进行学习方法指导，引导学生领悟文本思想内涵。【教学课时】1课时（40分钟）。【教学过程】

一、导入新课、猜测课题。

看到“窃读记”这个课题，你会产生哪些联想？交流，倾听。

引导学生快速进入学习状态。二、初读文本。

让学生带着问题速读文本。然后回答所提的问题。教师适当进行阅读指导。阅读、思考、讨论。

初步感知全文，获得总体印象。三、品读文本。

提问：作者在“窃读”过程中尝到了哪些滋味？你是怎么知道的？

阅读、思考、讨论、朗读。）

引导学生回归文本，揣摩描写人物心理、动作、神情的语句。四、收束文本。

少年的“我”在遍尝“窃读”的种种滋味中慢慢长大，在文章的最后，她写道：“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！”为什么这样说？

为什么最后才说？阅读、思考、讨论。挖掘文章主旨。

五、小结1、提问：还有什么问题吗？

2、你最欣赏文中的哪个句子？

结合自己的生活体验来阅读，让学生带着问题、带着思考、带着体验离开课堂。六、布置作业。

1、关于作者的介绍，请学生到班级博客上浏览。

2、请学生收集有关读书的名言警句，发到班级博客上去，让大家分享。

3、请学生以《嗜读记》、《读书的故事》等题目写一个有意思的故事。课内学习延伸到课外，借助网络，拓展学习时空。4、阅读与写作结合。