作者：肖士奎。
新课改以来，合作学习已成为学生学习的主要方式。合作学习是指学生在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的相互性学习。21世纪的人才，必须具有合作能力，在合作中取得成功。
著名的科学家爱迪生也曾说过：“合作是成功之母。”
一年级学生刚刚入学，他们大多是独生子女，是家庭中的小皇帝。在家庭生活中缺少与他人合作的机会，而且自私、霸道，但他们的模仿性强，可塑性大，在这期间如果能很好地加以引导和培养，就能比较容易帮助他们学会合作学习。形成良好的合作品质，这将直接影响他们今后的学习及自身综合素质的提高。
那么，如何使一年级学生学会合作学习呢？笔者认为在教学中应做到以下几点：
一、教师要言传身教。
教师要以平等的身份适时地参与小组合作，以灵活调整教学环节；教师还应根据不同的教学内容，实施不同的合作学习策略，做好示范，并且在合作学习中一定要让学生先独立思考，有了自己的想法后，再去交流。如：在教完“我们认识的数”后，为了巩固学生对数的认识和培养学生的数感，我要求学生合作做游戏“猜数”，在学生合作游戏前，我先请一位能力强的学生和我猜数，然后再请两位学生上台做猜数游戏，使猜数游戏在学生的头脑中形成一种模式，给学生导向，最后放手让学生同桌互猜、小组内自由猜。
二、要培养学生学会倾听。
培养学生养成良好的倾听习惯应从教师自身做起，无论在课内还是在课外，教师都应静下心来倾听学生的表达，对学生语无伦次的表达要细心诱导，鼓励学生把自己的话能有条理地说出来。同时，教师对学生的“说”与“听”要做出科学的要求和合理的评价。在培养学生学会倾听的同时，要激发学生“说”的积极性。
培养学生运用准确的数学语言表达思维过程和结果，既可以使知识得到内化，又能促进思维的发展。例如，在教学“认识几和第几”时，首先要让学生说一说图意。在明白图意的基础上想一想，然后组织交流，让学生充分地说出一共有几个人在排队买票，某个人排在第几。
第几排的是哪一个，他前面有几个人，后面有几个人。这样，学生在说的过程中，就体会了“几”与“第几”的不同含义。苏教版数学实验教材为学生的“说”提供了大量的空间和机会。
课本中经常出现“你能看图说一说吗”、“你还能怎样说”、“你还能提出什么问題”……培养学生将操作过程、观察过程；想像过程、质疑过程说出来。这不仅能丰富学生的数学语言，提高学生敏锐的观察力和思维能力，还能有效地提高学生合作交流的水平。
一年级学生合作学习方式初探
作者 张永茂。神州 2011年第31期。在新课标的引领下，小组合作 的学习方式成为教师教育教学的有效途径之一。但不少教师喜欢在教学中玩花样，讲排场，让学生在花样繁多的合作中 凑热闹 增气氛 对所学知识模棱两可，教学效果不佳。在这个日新月异的时代，怎样才能真正提高教学质量？让孩子学有所成，学有所获，学...
一年级学生合作学习能力的培养
在语文教学中，学生之间 师生之间的合作学习，不仅可让师生之间相互取长补短，促进师生知识的丰富和能力的提高，而且可以培养学生的合作精神和合作能力，为学生的不断发展提供原动力，培养学生的合作能力应从一年级小学生抓起。一 在汉语拼音教学中培养学生的合作能力。汉语拼音这一部分，每一课的结构基本上是相同的，都...
一年级教学中培养学生合作学习习惯
一年级学生，知识面窄，语言贫乏，尤其是数学语言更难以正确表达，他们往往能够想到 做到，但不一定能正确表达出来，根据这一特点，我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中，让学生边操作边表达循序渐进，把话说清楚，说完整。例如，在教9加几时，我创设了小朋友感兴趣的小猴卖桃子的情境 10个一盒装的盒子里有...