怎样调动一年级学生学习数学的兴趣

牯牛洲小学胡玉惠。

望着刚上小学一年级学生那一双双纯洁明亮的眼睛，看着他们那一张张天真无邪的笑脸，对于即将开始的校园生活是那样的新鲜，好奇。我想：作为一名一年级的数学老师该运用什么样的方法把这群单纯，幼稚的孩子领进数学的王国，走进知识的海洋呢？

思索再三，决定从儿童的心理需求入手，调动学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。

一童心童言组织教学。

数学学得好与坏，课堂组织教学是最关键的。而一名一年级的老师要有一颗童心，要有意识的亲近他们，学会与学生交朋友。和他们一起同喜同乐，设身处地站在儿童的角度考虑问题，必须迎合儿童心理需求（即：

喜欢老师的赞赏，父母的奖励。同伴的夸奖）和生理特点（好动，坐不住，注意力集中时间短）来组织课堂教学。并根据孩子的喜好来设计教案中的各个教学环节，和即将出现的问题。

有的时候上课的铃声响了，老师进入教室，看到的不是孩子们端端正正的坐着等你来上课，而看到的是，有的孩子在打闹，有的站在别的小朋友位子上说笑，甚至还有个别的孩子，看到老师来了。赶紧跑来“告状”，眼泪汪汪的说：“×打我、、、

如果老师这时处理不当，一节课的大半时间就会耗在“打人”事件上。

最有效的办法是，让这位学生赶紧上位，随后再处理。并大声对同学们说：“来，同学们，举起双手跟我做。”

边拍手边说：“拍拍手，跟我走，拍拍手，我是你的好朋友。好朋友不打架，好朋友，握握手。”

这么一拍一念，课堂上马上鸦雀无声，立刻进入上课的准备状态了。

一节课四十分钟，对于一年级的学生来说，是一个漫长的过程。有时课未上到一半，孩子们就不知不觉动起来了。不听老师调遣了。

怎么办呢？我常用自编的拍手儿歌来制约他们，这种劳逸结合的办法非常有效。

你拍一，我拍一，小朋友呀要用心。

你拍二，我拍二，学好数学我不怕。

你拍三，我拍三，学好数学不简单。

你拍四，我拍四，从小认真写好字。

比一比，瞧一瞧，看谁坐得好。

哟！这样拍拍念念，这些小孩子乖乖地又坐好啦！

二动手动口让学生喜欢数学。

数学是**生活又高于生活的，是比较抽象的理性化知识。而要一年级的学生学好数学，首先还得让他们喜欢数学课。一年级的学生年龄小，注意力集中时间比较短，但是他们思维活跃，乐于接受新鲜事物。

因此，我利用孩子这一特点，主动营造一种安全、和谐、快乐的课堂气氛，设计一些具体数学活动。引导学生用手摆一摆，用眼看一看，用脑想一想，用口说一说，等教学手段，帮助学生来理解数学内容。

例如：我在教学“分类”时，学生以学习小组为单位，帮助老师分“豆子”起到了很好的引导作用。

每个小组都有一袋混有红豆，绿豆，黄豆的豆子。让每一个小组的同学把红豆，绿豆，黄豆分开。看哪个小组的同学配合的最好。分得又干净又快。

各个小组的同学兴奋地分起豆子来，而且很快就举起了小手说：“老师，我们小组分好了。”

紧接着，我抓住时机引导：“像刚才同学们那样，把红豆和红豆放在一起，绿豆和绿豆放在一起，黄豆和黄豆放在一起。也就是把相同的东西放在一起，叫分类。

今天我们就学习分类这个内容。就这样，分类这个数学术语很快在学生的脑海里形成了知识表象，学生的注意力一下子被吸引过来了。

一年级的学生生活圈子较小，活动范围偏窄。教学时，从学生的生活背景出发，寻找数学问题。让学生体会到生活中处处有数学。

在教学：“左、右”一课时，我创设了这样一些问题：“吃饭的时候，我们用哪只手拿筷子？

哪只手端碗？写字是用哪只手呢？”听到这些熟悉的问题，孩子们热情高涨，小嘴嘟嘟的讲开了。

现在大家再看看自己的前后左右，都坐着谁？用一段话，说给同桌听。”通过观察、寻找、说说、议议，每个同学积极参与活动。

不仅训练了孩子们的观察能力和表达能力，更激发了学生学习数学的兴趣，增强了学习数学的自信心。让学生感到数学是那样的熟悉，自然。对数学的那种喜欢的亲切感也就自然产生了。

三游戏激趣，及时奖励。

学习动机的形成更多的是来自外部条件的刺激。尤其对于年龄尚小的学生，对学习的意义，个人的前途，远大的志向对于他们来说，简直就是天方夜谭。在孩子们的心目中，学习就是好玩。

喜欢玩是孩子的天性，学习的目的就是要得到奖励，像得到老师表扬，发的小红花啦，听到同伴的夸奖：“嘿嘿，你真棒！”以及热烈的掌声时，比任何时候都高兴。

因此，在教学中有计划、有目的地设计一些奖品，增加一些趣味游戏非常有必要。

在教学10的组成时，巩固练习中设计了一个找朋友的游戏。在做游戏之前，老师必须讲清游戏规则，让孩子们听明白，让孩子们在做游戏过程中，充分展示自我，从而培养学生与人合作交流的能力和表演能力。

于是，10个小朋友上来，每人手里拿着一张硬纸板做成的卡片，嘴里唱着《找朋友》的儿歌，眼睛迅速搜寻着目标，很快朋友找到了，奖品得到了，好朋友相拥而笑，孩子们在快乐的游戏中结束了新课。

总之，培养一年级学生学习数学的兴趣，必须结合本班实际情况，充分利用本土的有效教学资源，激发学生主动参与数学活动，使学生在快乐的学习氛围中爱上数学。

写于2010年11月7号。