小学生口算技巧培养方法

算。有时可通过“找朋友”——把算式与数的组成图用线连。

起来练习口算。有时利用“‘动脑筋’——等式”进行口。

5-0 ，等等。在设计时，一方面要根据口算内容和目的来进行；另一方面，选取的形式要注意搭配得当，动静结合，简便易行，讲究实效，使每个小学生都得到练习的机会。同。

时，训练设计要体现在回答正确的前提下要求迅速的原则，逐步提高小学生的口算能力。

3、口算训练要突出重点，对症下药，讲求实效。

1）抓住口算的重点关键练。训练口算也要抓住重点。譬如：

表内乘法是最基本的口算，是低年级学生口算的重点，应强化训练。 100 以内的四则运算，即两位数加减一位数，两位数加减两位数以及一位数乘、除两位数，也是基本口算。因为这些口算不仅是进一步学习多位数口算的基础，而且具。

有很大的实用价值。这些内容的口算又要以两位数加一位数和两位数乘一位数为主；在两位数加一位数进位加法中，则。

要以两位数是表内乘法口诀中的“积”为重点，如12+8，14+6,,72+8 共 77 道。因为这样的口算在笔算多位数乘除。

法时经常用到而且是学生最容易发生错误的环节。两位数乘。

一位数，应以几十五乘一位数为重点，这些在两位数除法中。

用口算进行灵活试商经常用到。

对两个数相加、相乘正好得 100、 1000 以及相应的减。

法和除法，如 25+75， 125+875， 375+625，25×4，125×8

等，以及利用这些口算知识在小数四则运算中的应用（如。

0.25+0.75,0.125 ×8）也要作为重点练习，为运用定律进行。

简便计算打下基础。

2）容易混淆的口算对比练。在表内乘法口算练习中，可挑选学生最易混淆的进行集中对比练习，如积相近的：

7×8=56，6×9=54，8×8=64，7×9=63， 4×9=36，8×9=72，3×9=27。进行这种对比练习，不仅巩固了口算技能，而且。

培养了学生的观察力和注意力。

3）经常出错的口算反复练。在 20 以内加减法中，学生对有关“ 7”的计算经常出错，如 4＋ 3， 7-5 等，其原。

因是初入学的儿童在生活中对数量是“ 7”的物体接触较。

少，除丰富感性认识外，应加强练习；对较小数加较大数比。

较大数加较小数易错，如 2+9， 4+8 等；相邻两个数相加，或者减数与差是相邻的数容易出错，如：7+8，6+7，11-5 等，以上几类题应作为重点练。此外，在口算中，学生容易被一。

些凑整的数目所吸引，没有按运算法则和运算顺序的规定进。

行计算，导致一些错误，如： 25+25×3= 150 ，80+20×7+63

4、培养小学生良好的口算习惯。

良好的学习习惯是掌握学习方法、提高学习能力和加。

强品质修养的起点。儿童的可塑性很大，小学阶段是形成各。

种习惯的关键时期。数学教学应当培养学生“计算仔细书写整洁自觉检查的学习习惯”。这是数学教学的基本要求。

这些习惯不是天生的、固有的，也不是一朝一夕就能养成的，要从儿童一入学学习写数字开始，就有目的的培养好习惯，为今后继续学习打下良好的基础。在具体教学中，教师的示范作用很重要。教师在板书、批改作业时，凡是要求学生做到的，教师应首先做到，对学生起到潜移默化的作用。

根据儿童年龄特点，口算练习一次留的过多，或练习内容机械重复，这样不利于学生练习时注意力的集中，影响计算的正确率，也不利于良好习惯的培养。布置计算作业要适量适度。对作业中计算题的检查验算，不能只停留在口头布置，而要教给学生验算的方法，并经常检查，才能落到实处。

习惯与意志、品质分不开，培养学生养成良好的学习习惯就要“培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考、克服困难的精神”。培养学生良好的学习习惯，需要我们做出长期不懈的努力。