一。雹。培养小学生朗读技巧。
河北省石家庄市栾城区北关小学王海英。
摘要：学生的模仿能力非常强，如果老师读得好，经常范读，让学生跟读，学生就会从听读、跟读中纠正自己的发音、语气、停顿等方面的错误，掌握技能与方法，提高朗读能力。
关键词：朗读能力。
一。读能力。首先，要努力学习，掌握一定的朗读。
读正确。技巧和方法。主要包括停连、重音、语气、节奏四个方面。教师要善于学习，多读一些有关朗读的书籍，丰富自己的知识，同时，要不断练习，提高自身的水平，多听录。
其次，要教给学生方法。也许，老师们会质疑，指导学生阅读，以老师讲授为主，二、解文章。
教材中每一篇阅读课文，作者要表达的思想感情是一定的，但是，学生的朗读由于受时间、空间、学历的限制，也就无法。
朗读技巧阅读完全达到跟作者的意图一致，但是，一定音教学，多看光碟，尽可能得心应手。
少评价多练读要利用声音的停连、高低、轻重、快慢、语调变化、儿化等各种技巧，使听者感到“声声入耳，心心相印”。当然，读正确，一方面指读音的准确，也是基础，另一方面是语。
朗读是一门艺术，它需营造一个以语言为媒介的场所，从而感染学生。让学生评价学生朗读，不大符合实际。实际说，学生也评不出什么，白白浪费了时间，挫伤。
学生被动接受，不符合课标精神。如果是这样理解就错了，虽然课标倡导“自主、合。
意的正确表达。所以，学生读得不正确的作、**”的学习方式，但并不是摒弃讲授地方，语意表达不清楚的地方，老师要及式的教学，该讲的时候还是要讲，该授的时指出来，给予纠正，形成对比，有难度的。
了学生的积极性。只有在老师的具体指导下，让学生大面积、有层次地训练，朗读水平才会得到提高。
怎么训读呢？让学生有层次地反复朗。
地方还是要授。也许会有老师担心，指导。
地方，教师要范读，教师范读有难度的地学生朗读，学生会枯燥无味。没错，这就要方，也可以借用录音代替读。总之，要让学求我们要因材施教。对于。
一、二年级，要跟。
读范读为主，个别指导时要明确一些。如：
作指导。三、讲技巧。
读，反复练习。即读准字音，读得自然，读生跟读。得有感情。学生读不好，老师范读，学生跟。
笑着读”，“读慢一点点”，“声音再轻些”。
阅读指导是一门艺术，提高学生的朗工作者在实践中不断探索和总结，找出有。
着读，放录音，让学生体会感情。
得好，经常范读，让学生跟读，学生就会从等方面的错误，掌握技能与方法，提高朗。
读好一篇课文，一要深入领会作者的到了中高年级，再渗透一些技巧。的语言表达，达到声情并茂。当然，前者是读水平不是轻而易举的事，需要我们一线么朗读的技巧。
学生的模仿能力非常强，如果老师读思想感情，掌握语言特点，二是要用有效听读、跟读中纠正自己的发音、语气、停顿关键，后者是朗读的目的。要教会学生怎。
效的方法和途径，全面提高学生的朗读能力。
培养小学生朗读技巧
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培养小学生朗读能力
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