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杨黎黎。思南县鹦鹉溪镇石街水小学，贵州思南５６５
在小学语文教学实践活动中．作文教学是重点。也是难的时候，适当地诵读展现一些学生的作文成果．让每一个学点．很多小学生对于作文也有相当的畏惧心理．仔细分析起生都可以从作文习作的练习中感受到收获的喜悦．获得些许来．根本原因无非是缺乏对于作文学习的兴趣。兴趣是最好成就感，这对培养学生们学习的积极性和主动性来说相当重。
的学习催化剂，特别是对于小学生来说．小学生的学习目的要。
性不是很强．唯一能够调动他们学习积极性的就是兴趣。那。
三、优化作文的批改评价方式。
么在日常活动中．如何激发小学生的写作兴趣．让他们对于批改评价作文的直接目的就是为了评估学生们的作文。
作为产生浓厚的兴趣，从而积极主动地去练习作文呢？这是水平，发现问题所在。有针对性地采取相应的措施．提高学生作为语文教师要明确的重点．下面就跟大家分享一下我在语。
们的作文写作能力。在长期的语文作文教学实践中．依然形文作文教学实践中的一些心得体会。
成了一套固定的批改模式：教师总是在学生写完作文之后．一。
创设情境写作氛围。
将作文本收上来，一篇接着一篇，加班加点地批改．“黄牛”般。
在小学语文教学活动中的作文练习课堂上．教师可以着。
的批改模式，极度辛苦了语文教师。却收效一般。那么。
有没适当创设一些情境氛围让学生受到感染．从而有效激发学生有更好的方式方法呢？答案是肯定的！我们可以尝试给予学的写作欲望。
因为在这样的情境渲染下，学生心里会有许多生们更多的自由度，让学生们相互交流**，培养他们的自感触．甚至产生些许共鸣。教师就可以不失时机地引导学生我评改作文能力。也就是在学生们完成作文写作之后，抽取。
把内心的感触跟共鸣写出来．写在作文本上……这样的作文一。
些学生的作文．让全体学生来欣赏评价．让学生们指出这。
写作方式．最能激发学生写作作文的积极性、主动性、也最能些作文的成功点和失败点，可以从字、词、句以及作文整体结。
在作文中体现出学生们的真情实感．这对于作文写作来说也构方面来评价，进而提出一些更好的修改意见。这样就可以是相当重要的。
让作文的评改变成师生交互的良好途径．不再是教师辛苦而建立良好的师生关系有利于提高学生的作文写作水平。
枯燥的单一劳动．这样的教学效果得到了提升，学生也有了。
教师要发自内心地去热爱学生．关心学生的学习成长情况，很深的参与感．加强了他们的学习热情。
认同学生们的学习主体地位，拉近与学生们的距离。和他们作为语文教师．当然希望看到一些词句赏心悦目的好作畅谈作文写作的乐趣．建立相对平等和谐的教学氛围，点燃。
文。但语文作文写作教学是面向所有学生的，学生的语文基学生们的作文写作热情．让他们可以十分积极主动而且非常础技巧的差异．使得很多交上来的作文效果差强人意．甚至愉悦地展开作文写作练习。
有的作文写得十分糟糕：错别字连篇，词不达意，句子不通在语文作文写作教学活动中．注意树立学习榜样，激发顺，逻辑前后矛盾……等等。这些问题是每个语文老师经常学生写作欲望。
学生们相互之间是接触最多的，相对来说也遇到，也可以说是必然遇到的，那么在这样一种情况下，语文互相比较了解比较关心．容易产生对比激励效应．因此教师教师应该怎么做呢？找来学生大肆数落，宣泄不快？抑或在课。
可以在日常的作文教学活动中利用这样的对比激励效应，挑堂上批评挖苦？这些都是不对的．毕竟有那么一部分的学生选几个作文写得相对较好的同学，作为“领头羊”，把这几个学习基础差是客观而广泛存在的．批评挖苦是无益于情况改学生的作文当做范文在课堂上读给全体学生听。甚至粘贴在善的。
其实这些作文并非一无是处，仔细看。还是能发掘出一学习园地之中．让全体同学观摩，发挥榜样激励作用，其他大些闪光点的．那么教师就应该适当地放大这些闪光点，多表。
部分的学生就会受到很到的鼓舞。形成一种比学赶超的良好。
扬鼓励学生。少批评挖苦．让学生在认识到自己不足的同时，学习氛围．以更加积极主动地姿态投入到语文作文写作练习也看到自己的优点所在．不至于失去作文写作的信心。以相中去。
对温和的学生能接受的方式让学生认识到自己的不足，尽量。
二、给学生以收获的喜悦。
发掘学生的优点．多表扬鼓励。这在语文作文的评价机制里。
小学生的个性特点就是希望能够展现自我，在学习过程是很重要的。
中得到肯定．阶段性收获成功的喜悦，在小而连续的成就感。
四、丰富作文的写作题材和形式。
激励下．更加主动地去练习作文写作。基于小学生的这样一长时间固化的写作题材和形式会让学生们产生厌倦情种个性特点．教师在设计课堂教学的时候要多加思考，尽量。
绪．因为这样的方式缺乏新鲜感，不能从分发挥学生们的想。
地创设一切必要条件，千方百计地满足给学生以收获的喜象力．久而久之就会让学生们丧失学习的兴趣。在语文教学悦．让他们从学习中获得持续的成就感，体会到作文写作的。
活动中．作文写作最重要的就是激发学生的想象力，给学生。
乐趣．从而对作文写作拥有更多的热情。
一。个自由想象的空间．发挥他们的天赋。因此，作文的写作题制定阶段性难易适中的小目标。根据学生语文基础学习材和形式要是多种多样的，可以使**、童话、诗歌、散文。
情况的不同，在布置作文题目的时候，也要有所区别，根据学…
等等．不一而足。多样的题材和形式可以让学生产生新。
生的基本情况分层制定难易相适应的目标，在作文练习结束。
鲜感．激起学习写作热情．更积极主动地去练习作文写作。
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