作者：张彩侠。
**：《成才之路》2012年第32期。
摘要：在作文教学中笔者指导小学生从生活中选材、从教材中选材、从感悟中选材、从联想中选材，收到了不错的教学效果。
关键词：小学；作文；选材。
指导小学生作文选材是写作教学的重要组成部分，选材是否恰当、材料内容是否有利于表现作文主题是一篇优秀文章的关键所在，小学生的生活阅历很少，他们熟悉的只要家庭生活和学校生活，对社会还没有足够的认知和体会，还没有形成自己的世界观和价值观，他们对作文的选材也只是局限在家庭和学校，较多的是写爸爸妈妈和老师同学。为改变这种状况，引导学生写出独特新颖、别具一格的作文，教师应摒弃传统的作文指导方法，用符合小学生心理发展水平的作文指导策略来提高小学生的写作水平。那么，我们该如何指导学生进行作文选材呢？
一、生活中选材，写出真情实感。
习作素材的**有两大类，其中生活经历积累占据了大部分，传统“应试教育”的教学理念中，教师只是重视学生书本知识的积累，忽略了学生的实际生活经验，致使学生写作常受课本知识的影响，作文无病呻吟，缺乏新意和真实性。因此，教师应注重引导小学生学会从生活中选材，让学生根据自己的生活经历和心理感受写出情真意切的作文，提高学生的写作水平。例如，在《我的妈妈》写作时，为让学生写出 “妈妈”的形象，写出自己的真实情感，教师可以先让学生讲一讲“我和妈妈”之间发生的事情，这时，学生会积极发言，说出，“我讨厌吃鸡蛋，但是妈妈要求我每天吃一个鸡蛋，为此我很不开心”“我过生日，妈妈给我买了一个大蛋糕，我很开心”“妈妈手很巧，给我梳了很漂亮的辫子”等，以此帮助学生从生活中寻找与作文题目相近的生活情节，特别要求学生写出一些细节（具体的动作、语言）、写出自己的独特心理感受，引导学生写出内容具体、感情真实的文章。
又如：在习作《春天》写作时，教师可以组织学生到野外春游，把学生对春天的理解从书本所学转移到切身感知，让学生通过眼睛看、耳朵听，心里想，描绘出春风的和煦、春日的暖阳、拂面的柳条和动听的鸟鸣，写出生动的春景、写出心里的喜悦，写出自己心中的“春天”。通过这种方法，引导学生学会从生活中选材，调动学生写作的积极性，可以帮助学生把生活与写作联系到一起，提高小学生的写作水平。
如何指导小学生作文选材
说到文章的选材，我想起了一个大家非常熟悉的故事，有一个秀才在家写文章，想了半天写不出一个字，他的妻子嘲笑他，谁能把这个故事讲下去？你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢？秀才说，你们女人生孩子是肚子里有，我肚里没有如何不难。其实，秀才所说肚子里没有的东西，正是我们写文章的材料。静下来去想，秀才的倒也有一...
如何指导小学生作文选材
说到文章的选材，我想起了一个大家非常熟悉的故事，有一个秀才在家写文章，想了半天写不出一个字，他的妻子嘲笑他，谁能把这个故事讲下去？你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢？秀才说，你们女人生孩子是肚子里有，我肚里没有如何不难。其实，秀才所说肚子里没有的东西，正是我们写文章的材料。静下来去想，秀才的倒也有一...
如何指导小学生作文选材
说到文章的选材，我想起了一个大家非常熟悉的故事，有一个秀才在家写文章，想了半天写不出一个字，他的妻子嘲笑他，谁能把这个故事讲下去？你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢？秀才说，你们女人生孩子是肚子里有，我肚里没有如何不难。其实，秀才所说肚子里没有的东西，正是我们写文章的材料。静下来去想，秀才的倒也有一...