目前学生读书做笔记的情况不容乐观。学生们咬住笔尖半天，“妙笔”就是“不生花”。作为语文教师该怎样指导小学生做读书笔记？
1.榜样引路，从“心”开始。
1）名人引领。用名人与读书笔记的典型事例，可以激发学生做读书笔记的动力。如被誉为“文化昆仑”的钱钟书先生记忆力惊人，甚至有外国学者形容他的记忆是“照相机式”的记忆。
他在清华大学读书时，自恃有过目不忘的记忆力，连课堂上听讲都不做笔记，更不屑于课外读书作笔记。后来在备课、写文章的实践中，他逐渐认识到读书单凭记忆是不行的，于是开始读书必作笔记，并养成了良好的习惯。《管锥编》这部洋洋百万言的学术宏著的主要资料**就是他写下的五**袋读书笔记。
钱钟书先生尚且如此，对于记忆力一般的人来说，读书作笔记就更为必要了。学生听了老先生与读书笔记的重要性后，很受鼓舞，有不少学生主动做起了读书笔记。
2）同伴感召。同伴在学习活动中对学生的影响是很大的。心绪与作者齐飞，笔记共作品一色。对许多同学是一种触动，震撼。
3）环境熏染。一个语文教师要善于营造氛围，培养学生主动阅读的品性。我的方法，就是让学生读书时拿支笔在手上。
这是给读书增加一种仪式感。我告诉学生，圈画的线条是你思想的舞蹈，批注的文字是你成长的足迹。怎么才算“读进去”了呢？
我给学生提出了三个指标，那就是“口中有味、心中有形、下笔有神”。
2.方法指导，细致到位。
1）作记号。这是最常用的读书笔记。在日常读书看报的时候，如遇到精彩之处或对自己有用的句子，都可以用符号标出来，这样，下一次再看的时候就比较有目的性。
常用的符号是在文字下方圈点或画线，小三角也是较常用的符号之一；在自己不大明白的地方，则可以用红笔打一问号，便于之后向人请教或自己查询。
2）眉批、旁注。所谓眉批，就是在书上对文章的某一段或某一句甚至某一个词加以简明的评论。旁注则是自己在阅读过程中对某些字词或内容的解释和体会等。
它们主要是记录下学生灵光一现时的偶感随想，所以字数一般不宜太多，要精练。一定要提醒学生的是，要写“眉批”“旁注”的书可一定得是自己的。
3）摘录。“好记性不如烂笔头”。摘录不仅能提高学生的欣赏审美能力，更重要的是积累了作文的素材，方便自己运用。
所以，教师可建议学生自备一本摘录本，专门摘录自己喜欢的好词佳句或者古诗词。为以后查找原文方便，在摘录完之后最好注明一下出处，即这是从哪本书上摘录的。
4）读后感。读后感非常简单：在看完一本书之后，把这些自己的所思所想写下来，整理成文，这就是读书心得即读后感。
需要注意的是，读后感不是对课文内容的简单复述或概括，它的重点是在“感”：大至一本书，小至一句话，看了之后是怎么想的，就怎么写。
3.提高兴趣，体验成功。
为了增加学生的写作兴趣，在开始写读书笔记之前可以举行一次隆重的仪式。仪式表达的是对所做事情的看重，仪式带给学生的是一份美好情景的回忆。可以呈现教师过去学生的读书笔记，也可从同年级别的班级的学生中挑选一部分有代表性的。
别忘了让学生给自己的摘录本命名：采花、酿蜜、神思、妙笔、锦言、妙语等。
另外，还要定期开展读书笔记的展示与交流，互相观摩学习，取长补短，你会发现不少同学的读书笔记或者内容新颖，或者标题醒目；或者编排精美；或者**并茂。此时，应该及时组织同学们积极参与评议、交流、展览，以鼓励其他同学也积极加入做读书笔记的行列。同时，生动活泼的读书笔记形式在交流中也可以不断发展出更多、更好的适合小学生的新形式。
当学生有了成功的体验，就会产生兴趣，自然也就劲头百倍。
4.检查督促，锲而不舍。
学生毕竟是学生，反复是他们的基本特点。日常的检查、督促、展评必不可少。教师要锲而不舍，对学生鼓励再鼓励，指导再指导。
小学生读书笔记指导策略
作者 王秀丽。教师 上 2012年第02期。目前学生读书做笔记的情况不容乐观。学生们咬住笔尖半天，妙笔 就是 不生花 作为语文教师该怎样指导小学生做读书笔记？1.榜样引路，从 心 开始。1 名人引领。用名人与读书笔记的典型事例，可以激发学生做读书笔记的动力。如被誉为 文化昆仑 的钱钟书先生记忆力惊人...
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怎样指导小学生写读书笔记
怎样写读书笔记。1 批注笔记。凡自己的书，可在读书时用笔圈圈 点点 划划 写写，运用一套相对固定的标记符号。例如，在生字的下面用 标出，查阅字典后注上拼音 在一些精彩的句段下面用 点明 需要认真思考的地方用 注上 在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。2 摘录笔记。就是将书中的精彩观点 新颖材料及...