作者：魏倩。
**：《新课程·教师》2014年第03期。
摘要：数学教材提供了培养学生空间想象力的广袤空间。而多**技术在数学教学中的运用，使学生的想象力在这个空间中闪烁着创意的火花。
关键词：多**；空间想象能力；培养策略。
随着信息技术的迅速发展，计算机为“空间与图形”的教学提供了有力的工具。多**教学对学生空间想象力的培养具有显著且无可替代的作用，空间想象力与学生的知识水平、生活经验、逻辑思维能力的强弱都有着密切的联系。但由于培养空间想象力是比较复杂和抽象的过程，想象力从二维到三维的拓展难度也就很大了。
所以，在现实生活中没办法提供观察的机会时，多**的运用就能发挥其独特的优势，突破时间和空间的限制，生动形象地再现事物发生和发展的过程。
随着现代教育技术的不断发展和完善，多**教学也逐步成为课堂教学的主要角色，这最主要得益于它能完成许多传统教学中无法完成或很难完成的教学环节，其取得的效果也是师生赞叹不已的。当然，在培养学生的空间想象能力方面也是功不可没的。
例如，在学生学习“正方体展开图”这一节时，其实质就是图形在二维与三维之间的相互转化，但学生在学习过程中很难想象到正方体展开是什么样的，因为在小学生的认知中，体的概念本来就比较薄弱，将体再展开成面的时候，它的思维基本处于混乱无秩序状态。让学生课前准备正方体模具，然后在课堂上体会正方体展开的过程，这样学生的动手操作实践能力得以提高，对培养学生空间想象能力的效果是比较好的。但是这种传统的方式只能让学生在有限的时间内体验一种或两种展开过程，可见其效率是很低的，那么在此基础上引进多**教学，使学生不仅能自己去动手操作展示自己的成果，而且还能从多**上动态地感受正方体多角度的展开过程，这样也使学生的空间想象能力不仅能在自己操作时得到发展，而且在多**的动态演示过程中不断地得到提高，并且优美的动画效果也能激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，活跃学生的学习思维，时效性相对提高很多。
小学生空间想象能力的培养
摘要 如何才能有效地培养学生的空间想象能力呢？可以从以下几个方面展开 虚 实 结合 动静结合 实践与反思相结合。关键词 想象 空间 实践。义务教育数学课程标准 2011年版 对空间观念进行了详细的描述，其中包括根据物体的特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体 能想象出物体的方位和相互...
如何培养小学生的空间想象能力
空间与人类的生存和居住紧密相关，了解 探索和把握空间，能使学生更好地生存 活动和成长。空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何创造发明。如何培养小学生的空间观念 要加强操作活动，积累空间感知，注意虚实结合，发展空间想象，用运动 变化的观点教活几何初步知识，提高空间想象能力，克服...
如何培养小学生的空间想象能力
空间与人类的生存和居住紧密相关，了解 探索和把握空间，能使学生更好地生存 活动和成长。空间观念是创新精神所需的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何创造发明。如何培养小学生的空间观念 要加强操作活动，积累空间感知，注意虚实结合，发展空间想象，用运动 变化的观点教活几何初步知识，提高空间想象能力，克服...