作者：李伟荣。
**：《考试与评价》2018年第10期。
摘要】随着科技和经济的持续进步，教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今教育部提出了课程改革政策，要求小学数学除了需要进行知识技能传输之外，还需要对学生的空间想象力进行培养，以此能够有效提升学生的综合素质。本篇文章将阐述目前小学数学存在的基本缺陷，并对于学生空间想象力的培养提出一些合理的见解。
关键词】小学数学空间想象力培养。
从现阶段发展而言，小学数学的主要目标便是对学生自身想象能力予以培养，从而促使其创造性思维得到有效发展。这其中，最为重要的便是空间想象力，主要其具有特殊的要素和难度，因此是教学工作中非常重要的一项任务。
一、当前小学数学存在的主要缺陷。
1.与实际生活相脱离。
学生自身的空间知识与实际生活之间有着非常紧密的联系，这也是学生们对于自身空间想象力予以发展的重要资源。然而多数教师在实际教学的时候，由于受到应试教育的影响，将注意力全部放在了课本例题的研究方面，并没有做到与学生的实际生活相联系。从而导致学生的创造性思维有所受限，无法感受到数学知识学习的意义，进而失去兴趣。
2.空间想象力的研究有所不足。
空间想象力是大脑对于周围事物的一种改造，同时也是对于图形本身性质的感知，对于学生综合素质的培养有着非常重要的意义。然而，不少教师为了防止教学进度受到影响，往往不会花费较多的时间进行知识点拓展，仅仅只是让学生们对于图形的相关性质有所了解，而对于图形**方面缺乏研究。如此便会使得教师对于空间想象力的研究工作仅仅停留于表面，自然也会使得课堂教学的质量受到影响。
3.学生的认知过于局限。
数学中的图形知识往往都十分抽象，小学生年龄尚幼，缺乏相关知识的积累。为了能够对于学生的空间想象力进行培养，教师必须遵从由浅入深的基本原则。然而当前多数教师在实际教学仍然以口述的形式为主，在知识引导方面仍然依靠相关具体事物进行类比，尽管概念分析已经到位，但却没有深入讲解，从而导致学生们无法灵活解决现实中的相关问题。
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