小学生数学空间想象力的培养策略

作者：房君竹周达。

**：《新课程研究·教师教育》2017年第09期。

摘要】在数学教学中，培养学生的空间想象力，对提高学生数学素质、完成数学教学任务意义重大。文章结合教学实践，分析了小学数学教学过程中存在的问题，就如何培养学生的数学空间想象力进行了**。

关键词】小学数学；空间想象力；培养。

中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2017）27-0075-02

小学数学的基本目标是培养学生的想象能力，通过对想象能力的培养促进学生创造性思维能力的发展。而在学生想象能力的培养当中，空间想象能力的培养尤为重要，因其特有的要素和难度，在小学数学教学过程中被视为攻坚任务之一。那么什么是空间想象力呢？

空间想象力，是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维的能力。在数学教学中，培养学生的空间想象力，对提高学生数学素质、完成数学教学任务意义重大。那么，如何培养小学生的数学空间想象力呢？

笔者结合教学实践，对如何培养小学生的数学空间想象力展开了深入的**。

一、小学数学教学中存在的问题。

数学是研究数量关系和空间关系的科学。空间想象力是学习数学的主要能力之一。新课程标准指出，探索空间是在宽松、民主、愉快、和谐的学习氛围中，充分调动每个学生的积极性，使其个性得到充分展示和全面发展的学习环境。

但是在实际教学中，很多教师仍然采用传统的教学方法，将数学公式作为教学目标，而计算过程不作为教学重点，这使得学生的空间想象力难以得到有效的培养。

1. 数学教学没有联系实际生活。

新课程标准强调：“图形与几何”内容的选取应是“现实的、有意义的、富有挑战性的、与实际相关的”。学生的空间知识与现实生活关系非常密切，这是学生认识和发展空间想象力的宝贵资源。

而在实际教学过程中，学生只是围绕课本中的例题进行学习研究，并没有**实际生活中图形与空间有关的问题。因此，只有注重空间想象力在实际生活中的应用，才能进一步深化学生的空间想象力，从而在不断的学习与感受过程中，增强自身的空间想象力。