作者：刘卞涛。
**：《知识文库》2018年第11期。
传统的体育教育教学对学生体育学习评价往往只突出体能的评价，对学生身体素质的提高起到了重要的作用，但却忽视了对学生的学习和发展。
现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体，学习和发展是每一个学生的权利。2011版《小学体育课程标准》明确指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
”因此，对学生体育学习评价的重新设想是很有必要的。下面，就结合近年本校实施新课标教学实践，谈谈对小学生体育学习的评价。
1 指导思想。
以“健康第一”为指导思想，深化体育课程改革，全面落实2011版《小学体育课程标准》精神，结合本校实际，关注每个学生的学习和发展与进步，科学合理地评价学生的体育学习成绩，促进学生和谐、健康成长。
2 学习评价目的。
2.1 了解学生的学习情况与表现，以及达到学习日标的程度。
2.2 了解学生学习存在的不足，找出原因并改进教学。
2.3 为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励与促进学生的进步与发展。
2.4 培养学生自我认识、自我教育的能力。
3 学习评价原则。
3.1 全面性原则。主要表现为既评价学生在体育过程中学习知识和技能，又评价在体育活动中的具体表现；既评价学习结果，又评价学习的行为过程；既评价学习能力因素，又评价其情感因素等。
3.2 激励性原则。主要表现在让不同水平，不同天赋和条件不同的学生都能达到自身的起点和潜力，通过正确的评价手段来激励和促进学生的学习和发展。
3.3 可操作性原则。根据本校场地、设施、评价使用工具及学生等实际情况，在充分体现“健康第一”指导思想《体育与健康课程标准》精神的前提下，采取简单易行，可操作的评价过程，促进学生学习和发展与进步。
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