听课后，我感受很深。这堂课体现了以下原则：
一、充分施展教师的主导作用。
．课前布置预习，阅读有关读物，了解星体情况，为课堂学习奠定了一定的基矗。
．利用多种**的组合进行课堂激疑，教师通过动、静态星空图的选择引起学生的思维共识，创设具有摸索因素的问题性情景，激发和激励学生进行**性的智力活动。
．由于太阳系是远离学生生活、远离现实的一种自然事物，教学中教师着重于讲解法组织教学，在活泼形象的讲述和合乎逻辑的讲解中，既启发了学生的想象力，又培育了学生的思维能力。
．引导学生进行主体活动，教师通过行星、卫星、彗星、流星部分的教学及对“太阳系概念”的归纳、概括、领导，引导学生处于活泼活泼的主体表现中，锻炼和提高了思维能力。
二、重视学生的主体活动。
在本课的教学中，借助盘算机提供的几十幅动、静态图像，学生做到了动脑、动口、动手的三结合，体现了学生在教学过程中的主体地位。教学中，教师依据图像通过提供事实、引导方向——适应填补、设疑提问——引导摸索、建立概念或组织学生讨论——信息交换——归纳概括等情势重视了接受式与启发式的并重，发明机会领导学生接受、摸索、交换新知，既增进了课外学习又增强了学生的记忆力、语言组织能力和表达能力。
三、提供清晰明确的知识构造。
教师对板书进行了精心的设计，以“太阳”为中心设计的提纲式板书，突出了太阳系的组成及相互运动的关系，同时又合理设计了教学过程，在盘算机辅助下，重视了知识构造层次及重、难点的突出和突破，给学生提供了完全的知识构造。
四、重视学习单元间的连贯性和配合性。
由于本课是宇宙部分最后一个单元，学生对地月体系、恒星等知识已有所了解，因此依据“协同教学”理论，在教学中充分体现了这些知识的接洽。在本课的结尾，教师又借助盘算机，通过投影依次显现太阳系、银河系、无限宇宙三幅**，配以简洁的语言，使宇宙部分知识浑然一体，体现了单元间的连贯性和配合性。
六年级科学太阳系说课
六年级科学 太阳系 说课。本课分成以下几个部分。一 认识太阳系。当同学们认为观察不是认识我们的太阳系最好有效的途径时。教师请同学们开动脑筋来设计学习方法。有读书的 上网的等等，再引出阅读书本与平板电脑相结合的学习方法。同时满足不同的学生，达到翻转课堂的要求。二 教师提出建立平面模型后，请学生动脑，自...
六年级下册科学教案 3 5《太阳系》教科版
3.5太阳系。教学内容教学目标。太阳系 科学概念。太阳系是一个较大的天体系统，它是太阳为中心，包括围绕它运的八大行星 矮行星 卫星 流星 彗星等组成的天体系统。过程与方法。学生在虚拟现实设备 vr 的帮助下，利用想象推理，对太阳系的认识由浅入深，在头脑中建立思维模型，促使学生认识到太阳系的复杂性和规...
教科版小学科学六年级下册《太阳系》重点习题
太阳系 习题。一 基础过关。填空题。1 以太阳为中心，包括围绕它转动的八大 矮行星，小 组成的天体系统叫做 系。2 太阳是太阳系中唯一发光的 星。3 在太阳系中公转周期最长是 星 最短是 星。4 在太阳系中自转周期最长是 星 最短是 星。5 太阳是一个极其强大的 6 水星在我国古称 距离太阳最近。7...