我的成长故事——
用心灵去倾听》教学反思。
最近，我有幸参加了“国培计划”的培训学习，聆听了专家的精彩讲座、感受了教授的精彩课堂，对我思想上的冲击很大，激起我心中的许多感想，我学到了自信，学到了方法，受益匪浅。使我在课堂上有了更明确的方向，课后静下心来，结合培训中所学对自己进行深刻的反思，并反复修改，形成新的更完美的教学设计。
我记忆最深刻的是六年级上册的《用心灵去倾听》这一课，不知怎么，我很喜欢这篇课文，我已上过多次，每次上完也都要写教学反思。这次培训中我又想起了这篇课文，针对以前写的反思我又做了修改如下：
用心灵去倾听》是六年级上册第三单元的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听“我”的困难，用一颗慈母般的爱心帮助“我”的真情故事。苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听，以她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
本课教学过程中，我从本单元的前三篇课文导入，引出真情，再课题入手，请学生说出怎样听才是“倾听”？用心灵倾听是一种怎样的倾听？引起学生注意。
然后进入检查预习学习环节，学生通过自学读书，弄清楚了谁在用心灵倾听谁的话，知道了本课讲述了一个怎样的故事。也理清了课文脉络。接下来，找出苏珊倾听后帮了汤米哪些忙，然后自主学习，找出令自己感动的语句，仔细研读，体会到用心灵倾听能给别人带来帮助，并在旁边做上简单的批注。
最后全班展示，学生们互相启发，互相补充，互相释疑，并明白一个道理：用心灵去倾听，用心去和别人交流，你付出真心时，也能得到别人的真心。
一、好的方面：
1、由于提前安排了预习，因此在课堂教学时，能节约时间抓重点引导学生理解课文，能快速找出令自己感动的语句，做出批注，和大家交流。
2、本堂课上同学们都能一改往常的被动为主动，做批注时非常认真，汇报的答案也相当有水平，进步了不少。
3、教学中努力激发学生学习兴趣，结合新课改模式，突出以“学生为本”的生本理念，把学习的主动权交给学生，让他们在互相合作交流中，集中注意力学习，感受学习的快乐。
二、存在问题：
1、在学生找到令人感动的重点句子小组展示的时候，提醒了学生关注描写人物言行心理的语句，却忘记及时点拨学生学习这种刻画人物的方法。
2、让我们学会用心灵去倾听！这样，你会听到学生心灵的诉说，你会享受到教育的最大快乐与幸福。
3、由于文本偏长，学生读文时间占用较长，因此小组展示环节过于仓促，没让学生充分去读，在读中感悟。
4、拓展阅读文章过长，学生读的少，没读透，所以理解起来有难度。
5、备课时时间分配考虑不够充分，因此没有完成当堂写作的内容，留有缺憾。
在今后的教学工作中，我一定要扬长避短，根据学生的不同情况及时调整教学思路，使学生获得更多的知识与能力。
部编人教版六年级语文上册用心灵去倾听教案
用心灵去倾听 教学设计。教学目标 基础知识积累 学会6个生字。正确读写 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 等词语。方法与能力 领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。情感与思想 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会 我 对苏...
六年级语文下《用心灵去倾听》教学建议
在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院 车站 码头。这些问讯处，为人们就医 乘车 船 带来很大的方便。学生对问讯处应该说还是比较陌生的，特别是农村孩子，即便出行也是有大人带着的。因此，结合本课教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的...
小学六年级作文 用心灵去倾听
用心灵去倾听。合上书，我伸个懒腰，细细地品味着书的味道。我看的是 用心灵去倾听 这本书，讲述的是苏珊和汤米的故事，讲述苏珊是如何用心灵，去倾听汤米的故事。我走到阳台，心里突然萌发出一种想法，我能不能也像苏珊一样，用心灵，去倾听呢？我注视着一朵花，试图跟它交传信息，可是等了好久，还是。我有点沮丧，耷拉...