小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料。
巧妙的结构》教学设计。
教学目标：科学**目标
1、能通过科学阅读的方法，对建筑物的结构有比较正确的认识；
2、能提出对古建筑物长期存在原因的猜想；
3、能从结构角度分析并推理出增强建筑物承受力的道理。
情感态度与价值观目标
能通过观察各种自然事物的巧妙结构，体会其中之美，进而产生更深入**的愿望。
科学知识目标。
1、能举例说明建筑结构有哪些基本类型。
2、能举例说明自然事物和建筑物的结构都是与其功能相适应的。
stse（科学、技术、社会、环境）目标
1、能分析出各种建筑结构与自然结构的相似之处。
2、能对仿生建筑产生兴趣并大胆设计。
教学材料。多**课件（**）、设计方案表、学生实验用品等。
教学流程。一、激趣导入。
1、教师谈话：同学们，在我们河北的赵县有座非常著名建筑，谁知道是什么？学生踊跃回答（教师适时地将 “赵州桥”的**出示在大屏幕上。）
教师谈话：是的，关于赵州桥你都了解什么呀？
预设： 赵州桥是拱形桥；赵州桥上除了有一个大拱，两边还有各两个小拱；整个桥没有一个桥墩；传说是鲁班建造的，其实是隋朝匠师李春设计建造的；它有一千。
四、五百年的历史了……
教师：对，赵州桥是现存全世界最古老的石拱桥，它的存在证明我国当时先进的科学技术水平，是古代人民智慧的结晶。为什么赵州桥能经得住时间的考验而长久的保存下来呢？
世界上还有许多建筑和赵州桥一样靠其独特的结构，经历了千百年的风雨侵蚀而保存至今。大家看，这些建筑你们认识吗？ （出示：
长城、泰姬陵、金字塔、雅典神庙、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等世界著名建筑的**，师生共同说出建筑物的名称和结构）
2、教师：这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，说明它们都很稳固。能经受住常年的风吹，水冲、**、雷击等力的作用而都没有使它倒塌。
教师提问：请大家想一想，使这些建筑长久稳固的原因是什么？
小组讨论后，指定学生汇报。
教师小结：大家分析的挺有道理，这些建筑物所特有得结构可能就是它们长久保存下来的原因吧。
3、教师谈话：在课堂上我们无法实现对建筑物物本身进行研究，但是我们可以将具有典型结构的物体用于本节课的研究。那么，同学们根据这些具有典型结构的建筑物，你们推测一下：
什么结构的物体，可能承受力比较大？
学生讨论并回答后教师总结。
预设：拱形结构、框架结构（三角形）、柱体结构、棱状结构，薄壳结构的物体可能承受力比较大。
二、自主**。
一）确定自主**的题目教师启发：自然界中物体结构与承受力之间的关系，真的像我们推侧的这样吗？
大屏幕出示“**问题”）请各小组自己的兴趣，自由选择其中 1 至 2 个**题目，设计本组的实验方案。通过实验证明自己的推测是否正确。
二）制定**方案。
1、思路指导教师提示：注意，研究上面的题目，一般要采用“对比实验”的方法。比如，我们要研究“三角形的物体是否稳固？
就要组装一个三角形结构的模型，还要组装一个非三角形结构的模型，如四边形的，并对两个模型施加一定的外力看它们是否发生变化。（此时出示三角形和四边形的实物模型各一个，并演示。）一会儿在大家做实验时可以利用这样的思路来设计本组的实验。
2、分组设计教师提出：请同学们以小组为单位讨论，并制定出简单的设计方案。（大屏幕出示设计方案表）
学生在小组中讨论并完成实验方案。（填写“设计方案”记录表）
3、交流实验方案。
教师：让我们来交流一下大家的实验方案吧，请同学注意听其他组的设计是否科学，是否可行。有什么优点和不足。学生汇报，评价，及自我评价。
三）实验活动。
教师：大家的设计都很有趣，想到的材料也很丰富。老师给你们准备了一些常见材料，你可以根据自己的研究方案来选取材料。
四）汇报、交流与评价。
教师谈话：刚才的实验过程大家都很投入，我发现每个组的设计和选材各具特色，哪个组愿意说说实验中的发现和收获。
学生汇报、交流、评价。
教师小结：现在大家是不是已经明白这些建筑物为什么经受常年的风吹，水冲、**、雷击等力的作用而都没有倒塌的原因了吧。学生：是因为这些建筑物独特的、巧妙的结构。
教师板书课题： 巧妙的结构。
三、拓展活动。
1、教师谈话：自然界中很多物体的结构非常巧妙，老师搜集了一些**，我们一起来欣赏吧。（配合优美****精美**，讲解自然物体结构和功能的巧妙与奇美。）
2、教师提示：人类正是受生物结构的启发设计出了精美绝伦的仿生建筑，请你观察下面的建筑，猜一猜是根据什么物体的结构设计的？（出示世界著名仿生建筑的精美**并启发学生思考） 学生抢答。
墨西哥蜂巢大厦—蜂巢；
圣家族大教堂—玉米；
台北 101 大楼—竹子；
北京奥运国家体育场—鸟巢；
日本东京的代代木体育馆—海螺
教师启发：除了刚刚看到的这些，你们还知道哪些仿生建筑？
学生回答。3、教师布置作业：如果你对仿生建筑感兴趣，课下可以根据一个物体的结构设计一座特色建筑 。在设计中如果有问题，可以随时找老师交流。
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