《在太空中生活》说课稿。
大鹿圈小学张爱松。
在科学新课程标准中，提出了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等多层面的教学目标，体现了小学科学教学目标综合化、多样化的趋势。多样化的教学目标必然要求通过多样化的教学方式来实现。因此，信息技术与课程整合适合于中小学教学。
一、说教材。
一）教材分析。
本课是冀教版小学科学六年级下册第十六课，围绕宇航员在太空中生活展开，设计了三个主活动，目的是让学生获得更多的宇宙和太空知识，初步了解太空中的一些自然环境以及人类生存的基本物质和精神条件，激发学生向往太空生活的兴趣和爱好。
二）教学目标。
1、科学**目标：
能设法收集到宇航员在太空中生活的各种资料。
能根据已有知识提出宇航员在太空中可能遇到的问题及解决办法。
能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站。
2、科学知识目标：
能用自己的话解释人类在太空终于在地球表面的生活方式不同的原理。利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技掌握新知识的能力；发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。
3、情感态度价值观：
能主动与其他同学交流并共享资料。
培养学生团结协作的能力。
三）重点和难点。
重点：查阅资料，了解宇航员在太空中的生活。
难点：组织学生设计自己小组的空间站。
二、说学生。
六年级学生具备了一定的电脑操作能力，神舟九号飞船升空的情景，让学生产生极大的兴趣。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题能力。
最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。
三、说教学策略。
小学科学课是以培养学生科学素质为宗旨的科学启蒙课。积极倡导和实施以**为主的学习活动，使学生们在直观感受、动手操作中，体验科学的魅力，增长**的能力，是教师引领学生走进科学殿堂的主要途径。在科学课教学过程中，借助一定的教学资源，创设直观丰富的教学情景，为科学**活动提供必备的物质条件，是重要而必需的。
信息技术与课程整合是信息时代课程教学改革的需要、是信息时代人才培养的需要、是提高教学效率的根本途径。教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、**等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。
在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法、小组分工合作等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功的喜悦。
四、说教学流程。
五、说教学反思。
随着信息技术的飞速发展，“课程整合”一词已深入到各个学科领域中。信息技术与其它课程整合的思想是新世纪我国基础教育教学改革的一个新起点，是改革传统教育教学模式和教学手段的重要途径，它既继承传统的学科教学的优点，又为我们实际教育教学提供了更大的创新空间。计算机主要是进行信息加工处理，现代化的网络为信息的传递提供了新的环境，多**技术则使信息能以更多的形式或样式进行交流和传播，而正是以网络技术和多**技术为核心的信息技术已成为了人类拓展自己能力和创造性的工具。
本课在设计中多处用到了与信息技术的整合，学生对知识的渴求达到了很高的程度，从网络上搜集到的知识拓展了孩子们的视野，增强了他们对知识的热爱。同时引入的设计也极大的提高了学生的爱国热情和对太空生活的向往。不足之处：
一，学生对空间站的理解偏重于舒适，而忽略了它的科学性，学生在回答问题方面声音不够洪亮，姿势也不够端正，二，在网络中搜索还是不够熟练。在今后的工作中，应多加强学生的计算机能力。
冀教版小学六年级科学《16在太空中遨游》教案
16 在太空中生活教学设计。教学设计思想 本课通过搜集宇航员在太空中生活的资料和 了解人类在太空中面临的物质 精神和生活等各方面的问题，提出自己解决这些问题的对策 鼓励学生设计自己的空间站，引导学生研究人类在太空中生活的可能性和基本条件，进一步激发学生到宇宙中生活的好奇心。教学目标 一 科学 目标。...
冀教版科学小学六年级下册《巧妙的结构》学案
巧妙的结构 学案。一 学习目标。1 能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。2 能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。3 能用实验的方法 自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。二 重点难点。1 培养学生通过实验定性或定量地 力与结构之间关系的能力。2 能从选材或结构的角度分析出...
冀教版科学小学六年级下册《小池塘大世界》公开课教学设计
小池塘大世界 教案。教学目标。一 知识与技能。1 能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物。2 能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系。二 过程与方法。通过展示池塘生态系统的 引导出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用。三 情感态度和价值观。1 指导学生通过观察认识生态系统的构成。2...