第二单元探索网络奥秘。
第6课学习好导师。
一、教学目标。
1、通过搜索引擎查找网上的各学科的学***，使学生掌握并熟练在搜索引擎中利用多关键字搜索相关资料的方法；
2、初步体验利用电脑网络**学习，从中感受网络学习的优越性，形成利用网络帮助自己学习的意识。
二、重点难点。
教学重点：利用多个关键字提高搜索效率。
教学难点：有效确定关键字。
三、教学策略与手段。
操作演示法、观察对比法、自主**法。
四、课前准备。
1、记录各学科**的**，让组长保管。
2、各学科**：
龟虽寿》小学数学网：
洪恩**：采灵蜂：
五、教学过程。
一、创设情景，揭示主题。
课一开始，我打开古诗《龟虽寿》flash动画网页，学生情不自禁地跟着读了起来。在动画、背景**的催化下，学生兴趣高昂，注意力被紧紧吸引。于是我趁热打铁，接着打开相关的古诗注释、解析等页面……
在学生的新奇中，揭示本课的学习内容：
师：同学们，刚才，我们利用电脑网络帮助自己学习了古诗。你们觉得有意思吗？（进一步“煽情”）
生：有意思！
师：在电脑网络上，我们不光可以学习古诗，还可以学习数学、英语、科学其他很多很多东西。电脑网络可是我们学习的好导师呢！（板书课题：学习好导师）
二、找所好“学校”，学习多关键字查找。
1、自主查找语文学***，复习巩固用一个关键字查找的操作。
师：你们还想不想到网络上去学习啊？
生：想！（回答得很热情。）
师：到电脑上去学习，首先我们要找到相关的学***，也就是要在网上找一所“学校”。想一想，你打算怎么找？
生：、google、搜虎、……
师：刚才同学们说了很多搜索引擎，都可以，那你赶紧用它们找一个语文学习的**吧……
板书：学生查找。
2、重点反馈用“语文”或“学生天地”查找的结果。
师：在刚才的搜索中，你用到了什么关键字？
生1：我用的关键字是“语文”。
师：好，我们来看一看，用“语文”搜索的结果。（板书：语文）
转播学生机，师生一起浏览。
师：其他同学呢？你用了什么关键字？
生2：我用了“学生天地”。
师：我们也来看一看。（板书：学生天地）
转播学生机，师生一起浏览。
3、思考对比两者的优劣。
师：你们觉的“语文”和“学生天地”哪个搜索的结果更准确？
生思考片刻，回答基本可以归纳为：
1、用“语文”作为关键字搜索结果中不光有语文学***，更有课件、教案等其他内容。
2、用“学生天地”不光有语文学习的，还有数学、心理健康等等其他学科的内容。
3、两者各有优势和不足。
4、运用多关键字查找，使搜索结果更精准。
师：那有没有办法把两者的优势结合起来，使搜索的结果只包含语文、学习的内容呢？
生疑惑）师：这就是我们今天要学习的新本领——多关键字查找，你们看……
示范操作：用多“语文”+“学生天地”进行搜索。）
师：看清楚刚才我是怎样操作的吗？
生：在“语文”和“学生天地”中空一格。
师：是的，用空格来分隔两个关键字。（在“语文”和“学生天地”中板书空格 ）
师：你觉用两个关键字搜索跟刚才用一个关键字搜索，结果有什么不同？
生1：用“语文”和“学生天地”同时搜索，排除了数学、心理健康等内容。
生2：剩下的结果都是关于语文学习的。
师小结：也就是说用多个关键字搜索使结果更准确了，提高了搜索的效率。（板书：提高效率）
三、试找古诗学***，体验**学习。
1、试找古诗学***。
师：接下来，请同学们用刚学习的本领到网上找一找古诗学习的**。
生操作练习，师巡视。
师：谁来展示一下你找到的**，说说用了哪些关键字？
生1：我用了“小学”和“古诗”。**播学生机）
师：可以的，其他同学呢？
2、体验**学习。
师：找到了**，我们就可以点击其中的内容进行学习了，大家都来体验一下吧。
学生自主体验网络学习。
四、竞赛搜索**，熟练多关键字查找。
1、明确要求，分工查找。
师：电脑网络除了可以帮助我们学习语文外，同样还可以帮助我们学习数学和其它学科的知识，你们看……
分别呈现数学、英语、自然科学、电脑等网页，学生的兴趣再一次被激发，一个个都摩拳擦掌、跃跃欲试。
师：下面我们要来进行一个比赛：运用今天学习的多关键字搜索的方法，到网上找学***。
小组里商量一下，分工合作，每个人负责一个学科，把用到的关键字和找到的**填到**中。最后把**交给组长，比一比哪一组找的最多。
**类似：数学学***。
负责人： 关键字**。
数学+学生天地
学生查找。2、反馈评比，找出窍门。
师：哪一组来说说找到了哪几个**？用了哪些关键字？
按填写的关键字进行验证展示。
师：其他组你们还有补充吗？
每个学科都进行补充和验证。
师：我发现，在同样多的时间里，有些同学的收获不大，而有些找的**特别多，特别好，这其中有什么窍门呢？谁原来跟我们来说说？
生1：我发现查找的结果跟关键字有很大的关系，所以关键字很重要。
师：那怎样确定关键字呢？
生2：抓关键，核心。
师：他的意思是？
生3：要看内容的关键是什么。
生4：……师：看来要在网络中准确而迅速地找到自己想要的资源，关键字起着很大的作用。
在学生的交流中，巩固多关键字查找的方法，再次强化，感受确定关键字的重要性。）
师：组长统计一下，你们一共找到了几个学***？
组长统计汇报，评出查找**最多的组。
五、课堂总结。
1、谈**学习的体会。
师：今天我们在网上找了很多学***，还初步体验了利用电脑网络学习。你感觉怎么样？
生1：上课不懂的可以请教网络上的学***。
生2：只要有电脑网络，在家里也可以上网学习了。
生3：在网上可以自己选择喜欢的内容学习。
2、小结多关键字查找的操作。
师：从中你还学习了什么新的本领呢？
生：多关键字查找。
师：今天学习的多关键字查找和以前用一个关键字查找有什么不同？你喜欢哪种？
生：用多关键字查找结果更准确，效率更高了。
3、拓展延伸。
师：课后组长把**交给我，我把大家搜集的**共享到学校**上，这是一个很好的学习资源，大家课后可以再去学习。
九、知识结构或板书设计。
十、作业设计。
运用今天学习的本领，到网上查找学***，选择喜欢的内容学习。
十。一、问题研讨。
第7课网上图书馆。
一、教学目标。
知识目标：了解图书的分类方法；
技能目标：学会在网上查找图书资料；
情感目标：培养学生对资料进行分类存放的良好习惯，学会对资料分类的基本方法。
重点和难点。
二、教学重点：本课的教学重点，是让学生学会在网上查找图书资料。
三、难点分析：本课难点是让学生掌握对资料的分类方法。资料的分类问题看似简单，但却是学生在操作上最容易出现错误的地方。[**：学。科。网。
教学环境：多**网络教室，学生计算机中安装ie5.0以上版本，要求能上因特网。
教学素材： 网上图书馆**；图书分类方法表；准备好学生上交作业的共享文件夹。
四、教学过程。
一）、导入。
同学们，你们去过图书馆吗？图书馆里的藏书可真不少啊！在那里，要想找到自己需要的书可不容易。
现在，又出现了一种新型的图书馆――网上图书馆，在这里我们要找到自己所需要的书或资料就相对容易多了。
二）、新授。
1、复习：1）通过前面几节课的学习，你学会了几种保存网上信息的方法？
a、保存网页 b、**网页上的**c、**网页上的文字
2）我们如何对信息进行分类存放？
2、教师提供一些图书馆的**。
北京大学图书馆：
浙江师范大学图书馆：清华大学图书馆：
复旦大学图书馆：
3、图书资料的分类，并比较我们平时的文件分类整理有什么不同？参照课本上p66
4、网上图书馆搜索查询方法让学生自己探索，可参照课本上p66
5、要求学生完成本节课操作自我检查。
6、课堂小结。
第8课电子小助手。
一、教学目标。
知识目标：了解什么是电子词典，通过比较，了解**电子词典与非**电子词典的不同之处。
技能目标： 学会根据需要，在网上查找**和非**词典的方法；学会**词典和非**词典的使用方法。
情感目标： 通过利用电子词典解决实际生活、学习中遇到的各种问题，体会电子词典的优越性，并逐步形成利用网络帮助自己生活、学习的意识。
二、教学重点： 1. 根据需要在网上查找**和非**词典的方法。
2. 各种类型的电子词典的使用方法。
三、教学难点： 各种类型的电子词典的使用方法。
课前准备： 在学生机上安装好金山词霸。
课时安排：1课时。
四、教学过程：
一、课前导入。
同学们，在今天的信息技术课上，老师想要和大家玩一玩文字游戏，大家有兴趣吗？
1、在多**上出示一个成语：“排山倒海”，并提问：同学们，这是一个成语，下面我们就来玩一下成语接龙的游戏，在3分钟内看谁接得最多！
2、师：刚才我们进行了成语接龙比赛，同学们的成语知识都非常丰富，现在哪位同学讲一讲你胜利的原因是什么？
3、师：那么同学们认为还有没有更好的办法再帮我们完成“成语接龙”游戏？
二、新授。1、经过前面几节课的学习我们对网络已经不再那么陌生了，面对现在的问题，我们同样可以用网络搜索的方法来帮助我们学习，现在请同学用已学知识，发挥自己的创意，看看谁能通过网络在3分钟内尽可能多地完成下面这个成语接龙：闻鸡起舞。
2、刚才，同学们通过网络更好地完成了成语接龙游戏，但老师发现有些同学的效率非常高，原因是什么？
教师可以在计算机上列一张**，让几个学生把自己使用的关键词列出来，并写出自己的搜索结果，通过这样的比较总结，不仅能提高学生确定关键词的能力，更能提高他们对关键词选择的重视。）
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