《床头上的标签》教案。
教学目标：知识与能力：
1.学习本课学习提示中要求掌握的生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
2.学习本课学习提示中列出的“一（看、见、眼）”“以便”“除非再不，”“无非是”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
1.能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
2．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
3.学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
情感与价值观：
1.学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；2.通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。
3、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻画人物的方法；领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学难点：1、学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法。
教学准备：多**课件。
查阅李比希的基本资料，使用“学乐师生”app拍照，和同学共享。
教学课时：2课时。
教学过程。第二课时。
一、导入。1、《床头上的标签》主要讲了关于李比希的哪两件事情？
2、学生交流：课文讲述了德国著名化学家李比希“一成一败”的两个小故事。课文以别巨匠心的标题和巧妙的细节描写，向我们展示了一个要求自己“更认真”“更严谨”的化学家形象，让我们明白只要不断吸取教训，就能迎来一次又一次的成功。
3、**学乐师生精彩的导学作业。二、读课文，思考问题。
1、默读课文，想想课文围饶着李比希课文写了哪些内容？
明确：课文讲述的是德国著名化学家李比希的故事，他曾在一项实验中“浅尝辄止”而与新元素“溴”失之交臂。后来李比希发现了自己的失误后，非常懊悔，他把自己的错误判断制成标签，“装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。
第二件事是李比希接受教训后，善于在异常现象中发现问题，又能通过实验找出解决问题的途径，帮助化工厂提高柏林蓝的质量的故事。
2、自由朗读课文第1--5自然段，思考以下问题。问题1：文章为什么从校长给学生讲故事写起？问题2：小李比希是怎样实现自己的理想的？学生读课文，思考，汇报。
思考题1：通过故事我们可以看出，李比希还在上小学的时候，他就立志做一名化学家。因为从小心里就有一团理想之火，所以他学习非常自觉，长大后才取得巨大成就。
思考题2：他十九岁完成学业并得到了博士学位；二十三岁就做了化学教授。3、自由朗读课文第6--10自然段，思考以下问题。
思考题1：李比希在科研上有过什么失误？为什么让李比希懊悔莫及？思考题2：李比希的一次研究失误是因为什么？思考题3：李比希是怎样对待自己的失误的？
思考题4：李比希为什么把自己的错误判断制成标签，“装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”，说明了什么？
学生读课文，思考，回答。
思考题1：李比希曾经试着把海藻烧成灰，用热水浸泡，再往里面通氯气，这样就能提取出海藻里面的碘。但是他发现，在剩余的残渣底部，沉淀着一层褐色的液体，收集起这些液体，会闻到一股刺鼻的臭味。
他重复做这个实验，都得到了同样的结果。李比希想，这些液体是通了氯气后得到的，说明氯气和海藻中的碘起了化学反应，生成了氯化碘。于是，他在盛着这些液体的瓶子上贴了一个标签，上面写着“氯化碘”。
几年后，李比希看到了一篇**——《海藻中的新元素》，他屏着呼吸，细细地阅读，读完懊悔莫及。原来，**的作者，法国的青年波拉德也做了和李比希同样的实验，也发现了那种褐色的液体。和李比希不同的是，波拉德没有中止实验，他继续深入研究这褐色的液体有什么样的性质，与当时已经发现的元素有什么异同。
最后，他判断，这是一种还未发现的新元素。波拉德为它起名“盐水”。波拉德把自己的发现通知了巴黎科学院，科学院把这个新元素改名为“溴”。
《海藻中的新元素》就是关于溴的**。
思考题2：太自信，主观臆断。
思考题3：这件事，深深地教育了李比希。他把那张“氯化碘”的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。
后来，他在自传中写道：“从那以后，除非有非常可靠的实验作根据，我再也不凭空地自造理论了。”从此，李比希更认真、更严谨地从事研究工作。
思考题4：他善于改正自己的错误。
让我们带着欢迎和赞美的口吻一起来读一读。学生朗读。
4、这次重大失误使李比希发生了怎样的变化呢？下面就让我们一起就来读读课文第11---17段中的文字，看看李比希有了怎样的改变。
学生自由朗读课文，思考以下问题。
思考题1：文章写李比希在工厂的那件事是要说明什么？
思考题2：李比希为什么总是能从发生在身边的异常现象中提出研究课题？思考题3：
文章最后一段在全文中起了什么作用？思考题4：从李比希身上，我们应该学习什么？？
学生读课文，思考，回答。交流汇报。
思考题1：写李比希在工厂的那件事说明那次重大失误使李比希变得更聪明，更严谨，从此以后，李比希不断从发生在身边的异常现象中提出研究课题，做出新的贡献。
思考题2：因为前次失误，使李比希变得更聪明，更严谨。李比希接受教训后，善于在异常现象中发现问题，又能通过实验找出解决问题的途径。
思考题3：总结全文作用。
思考题4：学习他始终不懈地实现自己的理想而努力，善于从失误中吸取教训，善于从异常中发现问题。
三、读课文，读出对李比希的敬佩之情来。
学生自由朗读。指名学生读课文。四、总结课文内容、课文主题。
课文《床头上的标签》讲述的是德国著名化学家李比希的故事。他之所以著名，除了在化学领域的突出贡献和成就外，还有一个原因，那就是他曾在一项实验中“浅尝辄止”而与新元素“溴”失之交臂。后来李比希发现了自己的失误后，非常懊悔，他把自己的错误判断制成标签，“装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。
警示自己，告诫大家：在科学研究的道路上，要有严谨的工作态度，持之以恒的科学精神。他接受了失败的教训后，“要认真”“要严谨”地从事研究工作。
终于成为了“化学史上的巨人”。五、课堂练习。
1.辨字组词。
懊（）谨（）捧（）浸（）框（）锅（）澳（）勤（）棒（）侵（）眶（）窝（）2.用恰当的关联词语填空。
1）.（从小心里就有一团理想之火，（）他学习非常自觉。（2）．他（）自己天天看，（）经常让朋友们看。
3）．工人们的劳动（）辛苦，进度（）慢，根本无法完成巨大的工程。六、作业。
1、熟读课文，背写生字词语。使用“学乐师生”app录音和拍照，和同学共享。2、做课后练习三。七、板书设计。
床头上的标签李比希失误成功吸取教训。
语文北师版六年级下册《床头上的标签》教案第二课时
床头上的标签 教案。教学目标 知识与能力 1.学习本课学习提示中要求掌握的生字，会读会写 理解意思，会组成词语。掌握 等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句 句式造句。2.学习本课学习提示中列出的 一 看 见 眼 以便 除非 再不，无非是 等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，...
语文北师版六年级下册《伟大的日子》教案
伟大的日子 教案。教学目标。1 自读课文，理解 截然不同 朦胧 手舞足蹈 倦怠 焦灼 震颤 等词语，并做摘录笔记。2 理解文章的主要内容，能抓住关键的词句，体会海伦凯勒前后的前后的心情变化。3 请联系上下文想象课文描写的画面，感受海伦凯勒对光明 对知识 对世界 对生命的强烈渴望。教学重点。通过重点词...
语文北师版六年级下册《伟大的日子》教案
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