知识与技能。
进一步理解“抽屉原理”，运用“抽屉原理”进行逆向思维，解决实际问题。
过程与方法。
经历运用“抽屉原理”解决问题的过程，体验观察猜想、实践操作的学习方法。
情感态度与价值观。
加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
重点、难点。
重难点：“抽屉原理”的应用。 突破方法：引导学生把具体问题转化为数学问题。
教法与学法。
教法：创设情境，直观演示。
学法：实验观察，独立思考。
教学准备。一、复习引入。
教师：在前面我们学习了有关“抽屉原理”的知识，请同学举例说明怎样用“抽屉原理”解决问题。 组织学生议一议，指名学生汇报，然后进行集体评议。 由此引入新课：抽屉问题(三)。
二、**新知。
1）cai课件展示教材第72页例3。
盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个是同色的，最少要摸出几个球？
组织学生读题，理解题意。 教师：你们能猜测出结果吗？ 组织学生猜一猜，并相互交流。 指名学生汇报。
学生汇报时，可能会斧出：只摸出4个球就可以了，至少要摸出5个球…… 教师：能验证吗？
教师拿出准备好的红球及蓝球，组织学生到讲台前来动手摸一摸，验证汇报结论的正确性。 使举生明确：要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出3个球。
2）教师：刚才我们通过验证的方法得出了结论，联系前面所学过的知识，这是一个什么问题？ 组织学生议一议，并相互交流。再指名学生汇报。
教师：上面的问题是一个抽屉问题，请同学们找一找：“抽屉”是什么？ “抽屉”有几个？ 组织学生议一议，并相互交流。
指名学生汇报，使学生明确：抽屉数就是颜色数。（板书）
教师：能用例1的知识来解答吗？
组织学生议一议，并相互交流。
指名学生汇报。使学生明确：只要分的物体比抽屉数多，就能保证一定有一个抽屉至少有2个球，因此要保证摸出两个同色的球， 摸出的球的数量至少要比颜色种数多1。
组织学生对例题的解决过程议一议，相互交流，理解解决问题的方法。
三、课堂练习。
1）教材第72页“做一做”第1题。
组织学生读题，理解题意。 学生独立思考，在练习本上做一做，并相互交流。 指名学生汇报解题思路及解题过程。
一年中最多有366天，如果把366天看成366个抽屉，把370名学生放进366个抽屉，人数大于抽屉数，因此总有一个抽屉里至少有两个人，即他们的生日是同一天。
2）教材第72页“做一做”第2题。组织学生独立完成，并相互评议，教师巡视指导。指名学生汇报，并集体评议。
四、课堂小结。
本节课你有什么收获？
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