13.《只有一个地球》助学卡。
班级小组姓名主备人：赵凤杰
教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！
资料链接】全球生态环境状况的几个数字
据《人民**·海外版》(2002年10月14日第十一版)报道：全球生态环境亮起红灯，表现在：
23%的耕地面积严重退化；
臭氧层出现漏洞，面积大于美洲总面积；
因全球气候变暖，冰川即将融化；
50%的江河水流量减少或被严重污染；
25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝；
1/4人类所患疾病与环境恶化有关；
1/3土地面临沙漠化；
80个国家严重缺水；
10亿人口受到荒漠化威胁。
第一课时。学习愿景】
1、我能学会10个生字，并且能正确读写相关词语。
2、我能默读课文，并能理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、我能体会说明用语的准确、严谨，并能学习说明的方法。
自主学习】：（小组互相督查）
1. 评价标准 （在相应红星下打对勾）
2. 小组长签字。
1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：
我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：（和组员对改）
遨（ ）游渺（ ）小璀（ ）璨（ ）慷（ ）慨（ ）恩赐（ ）
我要认真抄写下列词语，争取会听写。（小组长负责听写过关）
遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲。
2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容：
3、通过读文，我对地球的初步认识是。
4、读文后我有几点疑问。
疑问一疑问二。
组内合作】：（我思考、我收获 ）讨论内容由组长记录整理。
1.作者为什么说地球是美丽的，又是渺小的？
2.遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”？
3.为什么说只有一个地球？
我们一起讨论一下吧，你们还有其他疑问吗？
展示自我】：（我分享、我快乐）
各组队员们，快点把你们组对“组内合作”的理解成果分享给大家吧！
课堂检测】：
1. “它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。”
我知道这句话写出了地球的采取的说明方法是。
2. 课文还运用了很多说明方法，我要举例说明。
拓展延伸】你想对地球，对我们人类，或对自己说些什么呢？
反思总结】第二课时。
学习愿景：1、 我能理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因。
2、 我会呼吁人们精心保护地球，并尝试想一些切实可行的办法。
自主学习】：（小组互相督查）
评价标准 （在相应红星下打对勾）
小组长签字。
1. 在组内轮流诵读，看谁读的最好最棒，最后请每组组员推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒。棒的标准是正确、流利、有感情。）
2. 联系课文内容，理解下列词语的意思。
遨游慷慨：渺小滥用：
组内合作：（我思考、我收获 ）讨论内容由组长记录整理。
1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说你的理由。
1）美丽是因为：
（2）渺小是因为：
2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？
1）太可爱是因为：
2）太容易破碎是因为：
展示自我：（我分享、我快乐）
各组队员们，快点把你们组对“组内合作”的理解成果分享给大家吧！
质疑**：同学们，对这篇课文你们还有什么不理解的地方吗？如果还有困惑就先在你们组内解决，如果你们无法解决就提出来吧！
课堂检测：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ 人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ 使它们不能再生，（ 就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、在括号里填上合适的关联词语。
2、结合课文，解释下面词语的意思。
随意。滥用：
不能再生：
生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。
拓展延伸：呼吁人们精心保护地球，有哪些切实可行的办法呢？大家动动脑筋，构思一幅宣传画或设计一句宣传标语（如保护地球，爱我家园））
反思总结
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