信息技术六年级第9课《智能导航卫星定位导航》教学设计

信息技术六年级第9课《智能导航——卫星定位导航》教学设计智能导航---卫星定位导航》

教材分析。本科教学内容分为三个部分。第一部分通过对卫星导航仪的介绍，了解它的基本功能，并由此引出卫星定位导航技术。

第二部分介绍了卫星定位导航技术的概念和应用，以及卫星定位系统的丞，强调了要想实现导航，首先必须定位，然后利用导航软件和数字地图进行路径的选择和优化。

学情分析。鉴于多数学生已亲身体验过卫星定位导航，可以让熟练的学生进行课堂演示，做一回“小老师”。

预设教学目标。

1.认识卫星导航仪；2.认识卫星定位导航技术的应用。

教学重点。认识卫星导航仪。

教学难点。认识卫星导航技术的应用。

课时安排：1课时。

1 / 3预设教学过程：

一、导入。大家知道或者了解卫星导航仪么？

学生思考、讨论、交流。

二、新授。教师：介绍重量的知识和概念。

1.生介绍卫星导航技术知识。

教师提出任务：生自读概念。

卫星导航仪又是如何工作的呢？

生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。

2.认识卫星定位导航技术。

阅读课本，初步认识卫星导航仪。

指名学生说出卫星导航仪的操作特点。

深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。

3.课后完成实践园。

4.认识卫星导航仪的应用。

师介绍卫星导航仪的应用，使学生了解其应用非常广泛。

思考：北斗卫星导航系统的示意图，学生思考、讨论、交流。

按照要求完成**屋的内容。（四人小组协作完成）填写成果篮。

三、课堂小结。

教师：这节课同学们学习了卫星导航仪，认识卫星定位导航系统以及其在实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识卫星导航仪，了解卫星定位导航的技术应用，在生活实践中体验到卫星导航带给我们的方便和巨大作用。

教后反思：鉴于多数学生已亲身体验过卫星定位导航，建议可对卫星定位导航和地图导航的差异性进行适当讨论。地图提供了丰富的公交换乘、驾车导航的查询功能，以及最适合的路线规划，它主要是依靠的地图数据库和准确的地理位置来获得导航信息。

而卫星定位导航则能根据当前的具体位置，进行实时的导航。

2 / 3随着公路网的日趋增多，以及行车途中影响车速的因素愈加复杂，诸如天气、车流情况、路面质量、信号灯及路面吞吐量等，如何在出发点与目的地间选择一条最合适的路线就显得越来越重要。因此，建议在教学中适当引入对该问题的思考，激发学生科学探索的兴趣。

学生能够主动**导航系统，对导航系统进行自主学习，自主学习能力得到了进一步加强，交流和合作学习中吸收别人的长处，做事情能够集思广益，培养了团队精神。对我们的未来充满了希望。