22 我的鞋。
上海市虹口区崇明路小学毛凯。
教学总目标：
1．能在语言环境中正确认读 “笑、叫、当、后”4个生字，在老师的指导下，正确描摹“后”、“叫”。
2．复习声母“n、l、j、q、x”和复韵母“ie、üe”，练习他们之间相拼；能正确拼读音节“xié、xué”。
3．能正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不改字。在朗读中感受到童趣。
4. 能看图正确拼读音节；能根据画面和身边的事物，用“什么怎么样”的句式说一句话。
教学时间：两课时。
第一课时。教学目标：
1．能在语言环境中正确认读生字“笑、叫、当、后”，在老师的指导下，正确描摹“后”。
2．复习声母“n、l、j、q、x”和复韵母“ie、üe”，能正确拼读音节“xié、xué”。
3．正确朗读儿歌，不加字，不漏字，不改字。在朗读中感受到童趣。
4. 能根据画面，用“什么怎么样”的句式说一句话。
教学技术与学习资源应用：
多**课件、生字和拼音卡片、田字格卡纸、课文录音。
教学过程：一、复习旧知，引出课题。
1.**车读：n l j q x ie üe er
2.拼读音节“xié”，这个音节里就有我们刚才读到的“ie”。
3.引出课题：
1）指名拼读课题。
2）板书课题。
3）指导朗读，注意读准“的”字的轻声 。（个别，齐读）
说明】课一开始，由复习汉语拼音引入，自然过渡到课题中“xié”的拼读。课题中“的”读轻声，但一年级学生容易拖音，通过老师的指导，让学生读准字音，读好课题。
二、初读儿歌，学习生字。
1．我的鞋子到底有什么特点呢？让我们一起来听一听。（**儿歌动画）
2.（出示：儿歌内容）你们觉得“我的鞋怎么样”？再听老师读，老师读到哪，你的眼睛看到哪，注意听清每个字的读音。
3. 打开书，自己轻声读儿歌，读准字音。
4. **车读儿歌，每人读一行。其他小朋友认真听，看看他们有没有把字音读准了。
说明】在听课文录音时候，教师要提出明确的要求，培养学生良好的听的习惯，“我的鞋子怎么样？”这个问题的提出，意在培养学生认真倾听、勤于思考的好习惯，同时对儿歌的内容有一个整体上的感知。
5. 圈出生字，核对。
6. 学习生字：
1）“笑”：指导读准三拼音。做“反义词对对碰”的游戏。
2）“叫”：**车读准字音，书空“叫”字。学学动物的叫声。
3）“当”：我拼你读，开双轨火车，齐读；联系《2 大萝卜》理解“当”的意思。
4）“后”：拼读（指名读、男女生拼读）；给“后”找朋友；学会书空“后“字，数笔画。
说明】本课4个生字的教学各有侧重，“笑”和“叫”巩固三拼音的拼读，并且进行相应的适度拓展，丰富了学生的语言积累；“当”字的教学侧重于字义，通过联系之前学过的儿歌理解；“后”字重点放在字形，通过“教师示范”、“学生书空”、“数笔画”三个步骤引导学生掌握。
三、 再读儿歌，读出趣味。
1. 轻声读儿歌，注意：读准字音，不加字，不漏字，也不改字。
2. （出示：我的鞋子真好笑。）我问你答：什么真好笑？我的鞋子怎么样？什么怎么样？（同桌互问互答）
3. 为什么说我的鞋子是一双好笑的鞋子呢？（生根据第。
二、三、四句回答）
4. 想像说话：我的鞋子在前面走，小猫跟在后面追，鞋子会想：——小猫又会怎么说——
5.指导朗读：
1）个别读：谁能读出有趣、好玩的样子？
2）师生合作读。
3）起立，边做动作边读。
说明】针对低年级学生活泼好动的特点，创设情境，让学生在表演中加深对“我的鞋子真好笑”的理解，进一步体会儿歌的情趣。
四、 游戏巩固，练习说话。
1. 练习拼读不同种类鞋子的名称。（个别、齐读）
2. 说话练习：用“什么怎么样？”的句式，看图说话（选一幅图）。
说明】运用插图，并提供适当的句式，为学生搭建了语言表达的支架，有助于学生掌握基本的句式，学会把话说清楚。
3. 练习描摹“后”。
1）仔细观察“后”在田字格里的位置，交流。
2）老师示范写“后”。
3）检查学生握笔姿势。
4）学生描摹“后”字，教师巡视。
说明】写字指导遵循分步落实的原则，这个环节主要是对字的结构进行更细致入微的指导，帮助学生养成认真观察，仔细描摹的好习惯。
五、布置作业。
1.照样子，试着说一说。
例：小猫（喵喵喵）
老鼠小狗（ ）
小鸭。2．正确朗读儿歌，不加字，不漏字，不改字，读给爸爸妈妈听。
3. 请向好朋友介绍你最喜欢的一双鞋，用上“我的鞋子怎么样”的句式来说一说。
第二课时。教学目标：
1. 正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字，不改字；复习本课四个生字。
2. 复习复韵母“ie ue”,练习声母“n l j q x”与“ie üe”相拼。能看图正确拼读音节。
3. 能用“什么怎么样”来说说身边的事物。
4. 正确描摹“叫”。
教学技术与学习资源应用：
生字和拼音卡片、鞋子和鞋带**、多**课件、田字格卡纸。
教学过程：一、 复习旧知，游戏导入。
1. 朗读儿歌。
2.玩“系鞋带”的游戏，学生拼读对音节或读出生字后，在鞋子**上贴上鞋带**。
说明】本课伊始，首先让学生朗读儿歌，再通过“系鞋带”游戏，帮助学生复习巩固本课所学的音节和生字，有趣的游戏形式更能激发学生的学习兴趣。
二、 练习拼读，借助句式说话。
1. 玩“对对碰”的游戏，练习拼读音节。
1） 将声母卡片“n l j q x”发给学生，拿到卡片的同学当小老师带读。
2） 指名读韵母：ie、üe
3）师生玩“对对碰”，被老师碰一碰的同学，将手中卡片上的声母和老师出示的韵母进行拼读。nnll
jiejeqq
xx2. 看图拼读：
1）看图轻声拼读：jiě jie xiě zì mèi mei niē ní
2）指名拼读，教师正音。
3）师生问答：“谁干什么？”
3. 看图拼拼说说：
1）看图拼读音节：
shù yè yé ye yuè er xué wài yǔ pí xié
2）看图说说：谁在什么地方干什么。
说明】通过不同的游戏形式，不断夯实学生的拼读能力，并在此基础上结合用基本句式说话的练习。
三、描摹生字“叫”
1.**演示“叫”的笔顺。观察生字在田字格中的位置，找出关键笔画。
2.教师示范描“叫”字。
3.教师检查学生握笔姿势。
4.学生描“叫”字。
1）领写员说一笔，大家描一笔。
2）自己描。
四、布置作业：
1.把课后“看图拼拼说说”的内容，说给爸爸妈妈听。
2.和你的好朋友一起读读句子。
1）我的鞋子会唱歌，上学路上吱吱叫。
2）我的鞋子吱吱叫，小猫跟着喵喵叫。
3）我在前面走，小猫后面跟。
3．用“什么怎么样”的句式说说身边的事物。
说明】此题延续上一课时的表达训练，培养学生观察身边的事物，有助于他们灵活运用已学的句式。
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